Creciendo juntos...pero no revueltos

Voriconazol

2011-01-04T20:00:00.004-03:00

Tengo en mi casa este fungicida de última generación, que producto de la larga enfermedad que cursó mi esposa no se alcanzó a utilizar. La caja está sellada y la fecha de expiración es 04/2013. Aún no se que hacer con ellas, considerando su elevado valor y el esfuerzo que pusimos para lograr comprarla apreciaria que si la necesita como yo se pusiera en contacto conmigo. Por supuesto no la voy a regalar, pues el valor comercial de esta caja de 10 unidades fué de 320 mil pesos. Pero podremos llegar a algún acuerdo. Por supuesto, apreciaria ver la receta del médico para saber que no se especulará con este medicamento.
Es Voriconazol 200mg, caja de 10 comprimidos recubiertos. Se comercializa bajo el nombre de Vfend, y es del laboratorio pfizer.
Región metropolitana, Chile.

Tortugarte en 3ro básico

2010-10-18T19:04:00.005-03:00

Hemos comenzado nuestra 2a fase del piloto en el Colegio Florence Nightingale y las cosas marchan bastante bién. Despues que nuestra primera experiencia fuera aprobada como Experiencia innovadora en el Concurso de Enlaces, pasamos a utilizar la artilleria pesada. Tortugarte, ahora llamado TurtleBlocks es un paso adelante en la construcción de conceptos lógico matemáticos. Cada niño puede elaborar sus propias teorias( de hecho, hemos podido observar en vivo como este proceso va ocurriendo)usando esta herramienta basada en Logo.
Aqui dejo una primera guia de Trabajo diseñada para nivelar el conocimiento que cada niño obtuvo despues de nuestra primer sesión donde fuimos conduciendo el aprendizaje a partir de figuras desafio. Algunos lograron todos los desafios, otros requirieron ayuda eventual, y también algunos no avanzaron demasiado forzando el logro de los desafios "estirando el cuello de la tortuga." Este metodo, de fuerza bruta mas ensayo y error es el piso mas bajo que encontramos en nuestros chicos.
Por eso la guia pretende aclarar los conceptos básicos, y luego utilizar la elaboración de nuevas construcciones para lograr los procesos deductivos deseados.

GuiaNo1Tortugartecuadrados

Fedoritas en Chile

2010-07-16T22:30:00.008-04:00

Recientemente, Sugar on a Stick se ha transformado en un FEDORA Spin, lo que significa que se alinea con los ciclos de desarrollo de esa distribución, logrando con esto una serie de beneficios que son largos de explicar.
De manera fortuita, nos enteramos que se realizaría una reunión de la gente de FEDORA en nuestro pais llamada FUDCON 2010 y, considerando lo expuesto decidimos tomar contacto con los organizadores para formar parte de este evento. Un par de correos por aqui y por allá, y voi là, estabamos dentro. Lo que ofrecimos fué instalar un stand en esta muestra, de manera que los interesados, entre charlas, talleres y clases magistrales pudieran conocer Sugar en su variante SoaS, es decir, ejecutando el sitema desde una memoria externa como son los memory stick (AKA pendraiv) o las memorias SD.
En los 2 dias que llevamos exponiendo nos ha ido bastante bién, nos encontramos con gente conocida en otros eventos de software libre y sin duda acapara la atención que en nuestro stand está alguno de mis cachorros mostrando algun actividad de Sugar.
Por supuesto, no faltan los interesados en el tema de hardware de las máquinas que tenemos para montar nuestra exposición, que la ram, el procesador, que si DDR, etc. Esto es paradigmático, pues exponiendo nosotros una solución portable como lo es SoaS, las primeras preguntas siempre son dirigidas a las specs del equipo sobre la que se está exponiendo, lo que es fencamente, irrelevante. Otros preguntan por el costo de los equipos, o la manera de obtener una xo para sus proyectos...en fin, de todo hay en la viña del señor.
Aqui algunas imagenes de nuestra participación.

UUUups, se me desconfiguró la fecha.

Help for Etoys.

2010-02-22T12:28:00.015-03:00

Recientemente, en una de las listas de correo educativas de las que participo apareció una solicitud de ayuda. Especificamente se solicitaba un archivo de Etoys usado en una presentación para TED, ese sitio donde grandes gurus presentan una clase magistral . La presentación en cuestión era la siguiente:

(Este video es increible, y ademas se puede seleccionar subtitulos en español).
Desde mi punto de vista, existian personas muy capaces que perfectamente podrían haber respondido la consulta, sobre todo por la urgencia para el interesado. Pero las respuestas derivaron en algo como: "Es algo que hasta un niño podría hacer".
Dos dias despues, el tema ya había mutado radicalmente y estaba en como hacer la animación solicitada en gamemaker o en Turtle art. Definitivamente estaba descartado conseguir el archivo usado en la presentación.
Asi fué que me puse manos a la obra para responder a la consulta. A modo de recordatorio (y por si a alguien mas le sirve) registro el proceso (aún en proceso)de re-crear la citada animación.

Descripción del proceso (How to)

- Reproducir con los elementos disponibles en Etoys una estructura geometrica compuesta por un triangulo rectangulo, sus respectivos cuadrados apoyados en cada uno de sus lados y los triangulos necesarios para completar un cuadrado alrededor. (Trivial, no se debería requerir habilidades especiales para realizarlo.)
Para costruir los triangulos ir a : Provisiones>>Basico>> Poligono
Obtener los halos, ir al halo blanco y seleccionar "mostrar manipuladores"
y ya que estamos aqui, es buena idea seleccionar "manipulador de direccion" como veremos mas adelante.

- Replicar esta estructura a la derecha de la figura anterior excluyendo los cuadrados de los catetos sobre un cuadrado que nos sirva de fondo. (Identico al proceso anterior, el único tip podría ser el dejar pegado al fondo (bloqueado) el cuadrado mayor, para que no se venga al primer plano si lo pinchamos o arrastramos accidentalmente.

- Ahora viene lo bueno. Lo que necesitamos según el ejemplo del video es que los triangulos superiores de la figura de la derecha caigan hasta tocar las hipotunesas de los triangulos inferiores.
Esto tiene un par de tips. Normalmente las figuras o dibulos creados en Etoys traen el "Rotation center" al centro. Para lograr que la figura gire apoyada en uno de sus vertices hay que desplazar este centro de gravedad hasta ese lugar. Eso se logra como muestra la imagen, manteniendo presionada la tecla shift y arrastrando el centro de gravedad.

Dicho esto, podemos lograr algo asi:

Tenemos 2 guiones. El primero es el encargado de ubicar cada cosa en su lugar. En este tipo de animaciones hay mucho de ensayo y error, por lo que este guión cumple la función de recomponer la posición de las figuras si algo no resulta como se esperaba. El segundo guión se encarga de manejar la caida del triangulo. La condición que debe cumplirse para que este script se detenga es que la dirección angular sea = 270. Hay muchas maneras de condicionar la salida del bucle, esta fué la que me parecio mas precisa.

Ahora crearemos un tercer guión que haga caer el otro triangulo pero en sentido antihorario.

Para disparar el guión final que haga volar los cuadrados de los catetos hasta su ubicación final, estoy pensando en 2 soluciones.
La mas burda sería poner un retardador (delay) que "hiciera nada" hasta que cayeran los triangulos.
La otra, mas limpia que la anterior sería poner unas banderas (flag) dentro de la condición de los triangulos para que una vez cumplida la condición cambién de estado y sea ese par de banderas arriba la condición para que comienze el último script. Todavia no lo decido.

Finalmente, esconder todos los guiones y hacer un boton invisible para lanzar la animación.

Gobierno INSISTE en querer permitir que ISP sin orden judicial bloquee contenido en Internet

2009-12-17T09:49:00.001-03:00

Gobierno INSISTE en querer permitir que ISP sin orden judicial bloquee contenido en Internet

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Un banner gratuito, pero no libre

2009-12-02T12:19:00.000-03:00

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Scratch 1.4. Guia para docentes

2009-10-16T13:32:00.001-03:00

AlgoritmosProgramacion Scratch

¿Profesor Innovador Creative Common o todos los derechos reservados ? That is the question.

2009-08-02T00:31:00.013-04:00

Hace tiempo que no escribía en mi blog, pero bueno hay que ir produciendo material en la vida real para tener contenido del cual escribir. Asi que...aqui voy.
Hoy, me encuentro reflexionando acerca de esta dicotomía con la titulo este posteo.
Contextualizemos:
Durante el primer semestre, participé de un curso de capacitación en Tic´s para Profesores dictado en la Pontificia Universidad Católica de Chile. Antes de ir, ya sabía que gran parte del material que se entegaría yo lo manejaba hace tiempo, pero una cosa es que lo diga yo y otra que lo diga "La ponti, gaio". Si además estaba reconocido por el CPEIP, mejor aún. Mi objetivo final: tomar contacto con otros Profesores interesados en TIC con los cuales compartir afinidades profesionales. Al finalizar, por varias circunstancias que no viene al caso profundizar, permanecí en contacto con el Profesor del curso, quien amablemente ofreció a contactarme con las personas apropiadas en la UMCE para mostrar el material sobre el que ando evangelizando a quien tenga la mala fortuna de preguntar "Hola, Y..¿que has hecho?; el Sugar Portable,
Así fué como lo que en principio iba a ser una reunión con 4 académicos se convirtió en una ponencia para el Segundo Encuentro de Innovación Metodológica: El Profesor Creador" organizado por la Facultad de Historia, Geografía y Letras perteneciente a la UMCE.
. "Por darmelas de encachaó" como diría Tito Fernandez casi se me arruina toda la ponencia. Lo que ocurrió fué que hace menos de una semana, un amigo me contó que iba a hacer una presentación para sus jefes y quería dejarlos impresionarlos por lo cual la estaba realizando en la web, en un sitio para colgar presentaciones. [Pragmatism Mode on/] El usarlo on line es gratis, aunque no su herramienta para editarlo sin acceso a internet.

http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0021/File/rpi/Bases%20Concurso%20Profesores.pdf

Transito Mineduc

2009-06-30T00:47:00.002-04:00

Video Básica en vimeo

Video básica en youtube

Video Media

Mi regalo para el curso Tic

2009-06-13T12:44:00.005-04:00

Las Unidades Didácticas Digitales (UDD) son recursos educativos interactivos que han sido especialmente desarrolladas para apoyar la enseñanza de Matemática, Lenguaje y Ciencias en primer ciclo básico (LEM y ECBI), en función de facilitar su uso como medio para el estudio de los profesores, así como la enseñanza y el aprendizaje de niños y niñas del primer ciclo básico.

¿Donde?
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Recursos RED

En el marco del nuevo Plan Bicentenario, que aumentará la dotación de infraestructura en las escuelas chilenas, Enlaces ha creado este Catálogo de Recursos Educativos Digitales, que contiene recursos gratuitos y comerciales. Una iniciativa piloto que permite a los profesores conocer en profundidad nuevos recursos didácticos y modelos de enseñanza, que luego se transformen en contenidos facilitadores de la integración curricular de la nueva infraestructura.

Complementariamente, durante el año 2009, el Mineduc creará un Fondo para la adquisición de Recursos Educativos Digitales, que efectivamente permita que estos recursos estén disponibles en las escuelas y liceos.
aqui

Mis otros videos

2009-06-13T12:39:00.001-04:00

Mi otro blog

2009-06-13T12:02:00.007-04:00

Mi otro sitio en Wordpress

El sitio que estoy vendiendo con plantilla de wordpress

Video Educativo

2009-06-06T14:25:00.003-04:00

Video Educativo Video Educativo pato acevedo

Publish at Scribd or explore others: How-to-Guides & Manu

Chess de Gcompris en Sugar on a Stick (SOAS)

2009-06-04T12:35:00.002-04:00

Al probar la instalación de GCompris en SOAS (Sugar on a Stick) estuve revisando que tal funcionaba la actividad Chess. Esta actividad es muy interesante, pues permite varios modos de juego con lo que las posibilidades educativas se multiplican. Un modo se trata de atrapar al peón, otro modo de dar mate y la otra es jugar contra el computador en un modo inicial donde al seleccionar una pieza las posible jugadas aparecen destacadas en el tablero. Bien, en primera instancia GCompris intentó abrirla pero falló generando un mensaje de error, archivo no encontrado. Efectivamente, es el mismo error que habiamos sufrido en el xo y que habiamos reparado como lo indicamos en esta entrada.
El instalador de GCompris por defecto le da una ruta (path) incorrecta al programa GnuChess, por lo que al intentar la ejecución del Chess desde Gcompris en el modo gráfico de Sugar, lanza el error de ruta invalida. Bien dije yo, entonces lo solucionaré creando un hotlink, una redirección que le indique a Gcompris que busque en el lugar correcto. Por alguna misteriosa razón, y despues de haber estado tratando un par de horas no resulto tan simple como en la xo. Asi que "Si Mahoma no va a la montaña, la montaña ...". Decidi mover el gnuchess al directorio donde era buscado por el Gcompris. Y ahora si funciona.

En el intertanto, al invocar el Gnuchess desde la odiosa linea de comandos, obtuve un ajedrez funcional solo con caracteres, muy interesante.

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Proximamente mejoraré la imagen con una captura de pantalla
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Usos justos en Educación. No todo es negocio

2009-05-31T21:44:00.001-04:00

Otros enlaces de interés:

Propiedad intelectual y Universidades
Derechos de autor, academia y bibliotecas
Educar sin miedo
No soy Delincuente

Clase No.4 Photo Story

2009-05-30T13:54:00.007-04:00

Este video está alojado directamente en Blogger

Y este en Youtube. Lo interesante es que no sé cuanto tiempo más le va a durar el audio al primer video, pues en youtube alcanzó a estar solo minutos, despues de subirlo me acuso una infracción a los derechos de autor. Eso aún cuando usé la sugerencia del Profesor, en el sentido de poner al final, en los creditos la música y el origen del audio. Igual me lo bajaron, pues es claramente insuficiente solo "citar" al autor de una obra cuando estoy usandola sin su autorización. Cuando dicen TODOS los derechos reservados, se refieren a eso, el derecho a citar es justamente una de las restricciones. En los disclaimer de muchos productos se lee claramente "Prohibida cualquier reproducción...por cualquier medio SIN EL CONSENTIMIENTO EXPRESO del autor". Y claro, para obtener esa autorización, debo pagar por ello.

Como ya había subido videos previos a youtube, me parecia rarillo eso de que demorara tanto la subida, sobre todo por la alta velocidad de la conexión en la UC. Lo que ocurre es que ahora el proceso de subida filtra inmediatamente el audio, detectando ente otras cosas el audio protegido con derechos de autor.
Ahora cobra mas sentido que nunca el tema de los usos justos, yo estoy seguro NO SOY DELINCUENTE, y esa pista que puse de base para mi diaporama la tengo en su CD de audio original. Pero no puedo usar su copia en mp3 para reproducción pública. Si les parece interesante, revisen este interesantisimo video reportaje de EMOL TV

Me parece un imperativo ético conocer de esta discusión, hacerse parte de ella, nos afecta a todos en mayor o menor medida. Y como Profesores, o generadores de contenido hacernos concientes de que tipo de herramientas usamos y como las usamos. Yo no uso word, uso un procesador de textos. No uso power point, uso un programa para presentaciones. Y tampoco uso excel, uso planillas electrónicas. Y esos programas pueden ser Open Office, google documents u Microsoft office. Solo que si uso este último, estoy forzando al receptor de mi archivo (y a su familia) a ser delincuente....porque la dura, ¿que escolar paga su licencia de XP u MS Office?

Clase no.3: Goldwave, lame y Audacity

2009-05-23T13:15:00.008-04:00

Este es mi primer mp3 creado con el Audacity

Nuestro Stand en la Flisol 2009

2009-04-26T21:04:00.012-04:00

El dia sabado 25 se realizó en Santiago de Chile la Flisol 2009.
Y aunque en otras ocasiones me había intrigado la idea de asistir, nunca lo concreté. Pero este año, me interesó participar y como leí en uno de los sitios que convocaban, si uno quiere ver algún tema ahí expuesto, el primer paso es ofrecerse a desarrollarlo uno mismo y no esperar que otro lo proponga o pero aún, criticar con que este año los temas están fomes o algo así.. Y como no creo en Chile exista alguien más interesado en Sugar que yo, me decidí a participar pero desde un Stand. La experiencia de la charla de Sugar la había realizado el año pasado, en el marco de la Open community y aunque con pocos asistentes, me fue preparando para el speech que posteriormente llevamos a Enlaces, respecto de esta interfase para niños nacida para OLPC y ahora liberada al mundo.
Comenzamos los preparativos el día anterior. Ya nos había advertido el organizador de que llevaramos un alargador XL, pues podríamos quedar lejos de la electricidad. Desconectamos los parlantes del Pc de escritorio de la casa, pues eran imprescindibles para mostrar nuestra aplicación estrella que convierte a cualquier computador en una rostro parlanchín y juguetón. También pasamos por desenmarañar los cables para liberar la famosa zapatilla electrica. Embarcamos también los 3 portatiles con los que hariamos nuestra muestra. La cámara fotográfica y por supuesto los pendrives, que gracias a la tecnología de FEDORA Live USB Creator se convierten en discos de partida de Sugar.

Al otro día, nos fuimos bromeando con mi hijo Franco todo el trayecto en el metro, sobre todo porque a él le parecia muy gracioso el tema de la zapatilla electrica. Ya se veía caminando y que se encendieran luces a cada paso. Una mochila muy cargada, y harto de ansiedad (de ambos, por supuesto). También muchas ganas de que resultara todo bien. Yo solo me podía imaginar que sería un auditorio para las presentaciones estelares y algunos pasillos para los Stand. Pero estaba en un error.
Cuando llegamos, encontramos un gran galpón donde iba a ocurrir todo simultaneamente (ahí entendí lo de "la fábrica"). Y claro, algunos ya estaban ubicados. Asi fué que tomamos posición en uno de los puestos disponibles que providencialmente, estaba junto a un poste con las preciadas tomas de corriente. No fué necesario usar el alargador. Rapidamente montamos y listo. Eramos un puesto más en el sector de Stands.

De flisol2009

En general eramos los menos producidos, la falta de experiencia nos pasó la cuenta. No teniamos volantes, chapitas, discos que vender, nada. Ademas, como el horario de la apertura era mi compromiso, tampoco podiamos hacer mucho por mejorar. Dependiamos de que llegara mas ayuda. Esta llegó un poco mas tarde, y así fue como por lo menos un pendón nos localizaba entre todos los puestos.

De flisol2009

De la experiencia vivida, fantástica. El público asistente era bién diverso. Algunos Unos preguntaban por los equipos, si los vendiamos, como podían hacer para conseguir uno de esos, etc. Los mas Hi-tech preguntaban las especificaciones técnicas. Ahí, con paciencia redirigimos las preguntas hacia nuestro producto estrella. El pendrive con Sugar.

El discurso finalmente se fue depurando y termino más o menos así:

Mostrar el xo ejecutando varias actividades. Hacer conección con la idea ya instalada en el inconciente colectivo del computador de $100 dolares que terminó costando $200. De la interfase especialmente preparada para niños, que se originó en esos equipos y que ahora se podía probar desde casi cualquier PC. Frase clave "Incluso algunos Mac".
Explicar como se construye un pendrive booteable, desde donde obtener lo necesario: Fedora LiveUSB creator y la Beta-SoaS.iso
Hubo también varias preguntas de índole pedagógica. Estudiantes de Pedagogía conectando con la idea del vecindario. Invocamos a "San Piaget" varias veces y su constructivismo. Ejemplos de usos posibles en el aula. Mas interesados. De pronto, de un par de personas que estaban escuchando hace rato mi speech me dice
- yo tengo una pregunta...
Una mirada fija a la persona y mis antenitas de vinil captan que algo pasa, que viene con malicia asi que respondo:
_ Creo que traes la pregunta trabajada con argumentos desde hace tiempo, asi que dame un segundo y estoy contigo. Despaché las preguntas mas light y luego se produce este interesante dialogo:

Yo: Con actitud receptiva. Sabiendo que estoy parado en hombros de gigantes. (Expresión con la que me refiero al marco teórico que da soporte a la propuesta)
El: tranquilo, seguro de sus argumentos, dispuesto a lanzar su caballería.
Ambiente: Una ligera brisa corria en la sala.

El: Me parece que el problema de la Educación no se soluciona sumando computadores, que se necesitan mas libros para mejorar la capacidad de leer. Nosotros como generación que creció con la TV perdimos mucha capacidad de expresar ideas, de leer, de culturizarse. Los computadores son más de eso, + ocio - cultura.

Yo: Es muy probable que nada de lo que diga logre convencerte, si traes tus ideas preconcebidas. Tus argumentos son perfectamente validos. Pero El problema de la Educación es multifactorial, no se mejora con mas libros o menos computadores. Yo soy Profesor, y si estoy en este lado de la Exposición es porque soy un convencido del aporte que herramientas como las que estamos mostrando pueden hacer LA diferencia en Educación.
EL: -Aah, eres Profesor, entonces estarás de acuerdo conmigo en que la calidad de la Educación ha empeorando cada vez más.
Yo: Por supuesto. Pero eso no se soluciona asi como así. Observa este computador (mostrando el xo de OLPC). Muchos decían que era basura tecnológica que nos vendían desde el 1er. mundo. En su momento Bitar tuvo la oportunidad de probarlo y lo deshechó. Uruguay decidió probarlo y hoy tiene su sistema educativo inundado con estos equipos. Estos niños (Mi hijo y otro chico que llegó a mirar y se quedó en nuestro Stand toda la mañana) que están haciendo ¿jugando?
Bueno, este computador tiene la capacidad de rotarse la pantalla, y con un programa de manejo de PDF se convierte no en uno, en cientos de libros de los cuales tu hablas. En este momento hay ahí dentro 5 libros que son los que mi hijo necesita para el colegio en 5to. básico. El libro que tiene que leer para este mes yo mismo lo escaneé y pasé a Pdf. Solo con el precio de el maletín literario ya estaría más que pagado el valor del equipo. Y ni hablar de como se amortizaría su costo si además estuvieran ahí los libros obligatorios que licita anualmente el Mineduc.
El: Si, de acuerdo pero ....
Yo: Pero adicionalmente y por el mismo precio este equipo se puede convertir en una calculadora, incluso como la científica mas avanzada con capacidades de graficar funciones si fuera necesario. Este otro programa que vez aqui, se llama Speak (conectando los parlantes). Puede ser un gran aporte en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. En este proceso que para nosotros ya es automático, hay pasos donde se decodifica el grafo para luego producir un fonema. Bueno Cuando el grafema no corresponde con el fonema es necesario hacer una retroalimentación para corregir el proceso. Esta activida permite al niño de manera entretenida oír un grafo. grafo que se construye a partir de las teclas que presiona en el teclado y que se ven en la linea inferior del programa. Al presionar la tecla mas grande el niño es capaz de escuchar lo que escribió.
Este otro progrma, permite trabajar con chicos de 5to básico conceptos como latitud y longitud, hora universal, coordenadas, etc. A la foto satelital de la luna se le superpone una grilla graduada que permite visualizar un sistema de referencia sobre ella.
Y este otro...parece un juego ¿no? Bueno, si lo es. Pero es parte de los objetivos curriculares de 1ro. básicopara Comprensión del Medio identificar planos y mapas geográficos.

En este juego, basado en un mundo mitológico de fantasia los niños deben ser capaces de orientarse para cumplir las misiones. Deben movilizar sus ejercitos, conquistar territorios, etc. ASi mismo como se desarrollo la Historia. Y si el Profesor está capacitado perfectamente podría crear sus propios mapas.
Podría seguir con ejemplos curriculares toda la mañana,..pero finalmente todo esto son herramientas, pueden ser una ayuda para el Profesor. este entorno de aprendizaje no les enseña ofimática, no fuerza a incorporar el power point en el aula. Da herramientas educativas para etapas determinadas.El profesor puede usarlas o no hacerlo. Es un medio más. No el único, no el mejor.Solo eso, uno más, pero potente y atractivo. Por eso se llama Sugar, dulce, atrayente y pegajoso para los niños.
El: Si, pero....no es así como lo ven aqui. No es como se enfocó la entrega de computadores.
Yo: Bueno. Eso es otro problema. La coyuntura política hace que las noticias tomen otro énfasis. Pero estas ayudas para los Profes existen, no tienen costo. Y además educan a los niños en libertad. No los amarran a un sistema operativo. Eliminan el lock in tecnológico en Educación.
El: ¿Me darías tu mail?

Saludos
Pato Acevedo

Galileoscopio

2009-04-11T21:17:00.002-04:00

El Galileoscope ™ es un telescopio de refracción o refractor: un tubo largo con un gran objetivo (el objetivo) en la parte delantera y una pequeña lente (el ocular) en el extremo posterior. El gran científico italiano Galileo telescopios refractores son, también, pero la mejora Galileoscope a su 400 años de diseño en varios aspectos importantes, como se describe a continuación.

Los costes Galileoscope EE.UU. $ 15 cada uno (1 a 99 unidades) o 12,50 dólares de los EE.UU. cada una (100 unidades), más gastos de envío, que viene en una caja de cartón de medida 19 ½ por 6 ¼ pulgadas por 4 ¼ (49,5 por 15,9 por 11,1 cm) con un peso del envío de 2,6 libras (1,2 kg). Aquí son el instrumento clave de las características ópticas:
Objetivo de diámetro: 50 mm (2 pulgadas)
Objetivo de longitud focal: 500 mm (f/10)
Ocular de longitud focal: 20 mm
Magnificación: 25x (50x con Barlow)
Campo de visión: 1 ° ½ (¾ ° con Barlow)
Ocular ocular: 16 mm (22 mm con Barlow)
Diámetro ocular barril: 1 ¼ pulgadas (31 mm ¾)

El campo de visión es el diámetro angular del círculo de cielo que ve cuando se mira en el ocular del telescopio. La luna llena es alrededor de ½ ° de ancho, por lo que el Galileoscope sobre el terreno es de tres a 25x Lunas de ancho, apenas lo suficientemente grande como para abarcar la espléndida Pleiades star cluster en Tauro, uno de los objetos de Galileo maravillaron a 400 años atrás. Si el doble del aumento de 50x usando el lente de Barlow, la anchura del campo de visión es, reducido a la mitad.

Ojo de socorro es la distancia detrás del ocular que se necesita para poner el ojo para ver todo el campo de visión circular. El amplio ojo del Galileoscope de socorro de 16 mm a 22 mm y 25x a 50x debería permitir a nadie, incluidos los niños, para observar cómodamente con o sin anteojos.

La última entrada en la tabla es significativa. Hemos diseñado la Galileoscope a aceptar con los accesorios estándar de 1 ¼ pulgadas barril comercial común a la mayoría de los telescopios. Esto significa que puede reemplazar su propio oculares de diferentes longitudes focales para la suministrada ocular de 20 mm, dándole opciones adicionales para la ampliación y el campo de visión. (El aumento de un telescopio es la longitud focal del objetivo dividido por la longitud focal del ocular en las mismas unidades, con un objetivo dado, oculares con longitudes focales más cortas dar más competencias, y viceversa.)

Diseño óptico

Galileo construyó cada uno de sus telescopios con un convexo (de aumento) y un lente objetivo cóncavo (demagnifying) lente ocular. Esta combinación produce una imagen que es a la vez del lado derecho y correcto de izquierda a derecha, pero el campo de visión es estrecho incómodo - como si usted está buscando en el cielo a través de una pajita.

Contemporáneo de Galileo, astrónomo alemán Johannes Kepler, demostró que con una lente convexa ocular refractor produce un más amplio y cómodo campo de visión - sino que también convierte la imagen al revés. Esto no es un problema para uso astronómico, sin embargo, porque no hay "arriba" o "abajo" en el espacio. (Kepler es recordado por sus tres leyes del movimiento planetario, las dos primeras de las cuales fueron publicadas en Astronomia Nova en 1609, el mismo año, Galileo dirigió su telescopio a los cielos. IYA2009 celebra no sólo Galileo pionera contribuciones a la astronomía 400 años hace, sino también de Kepler).

Único entre los equipos disponibles telescopio, el Galileoscope pueden montarse tanto en la configuración o un galileo Keplerian configuración para que puedas comparar los dos diseños a ti mismo. El Galileoscope es realmente dos telescopios en uno!

Lentes solo no aportan todos los colores de la luz de un enfoque común, por lo de Galileo y de Kepler mostró telescopios espurio flecos de color alrededor de la Luna, los planetas y estrellas brillantes. Esto se denomina aberración cromática, o falso color. A principios de los años 1700 ópticos imaginé que podrían minimizar este problema utilizando pares de lentes de diferentes materiales, cada uno de los cuales se corrige parcialmente la aberración cromática de la otra. Tales pares de lentes se llaman achromats.

El Galileoscope del 50-mm f/10 es una lente objetivo achromat hechos a partir de dos tipos de vidrio. El 20-mm (25x) ocular emplea dos achromats - un total de cuatro lentes - hechos a partir de dos tipos de plástico. Estos cuatro elementos de configuración es similar a la de la popular ocular Plössl, una alta calidad de diseño rara vez visto en cualquier telescopio cuyo coste sea inferior a $ 100.

Además de los principales ocular, la Galileoscope viene con otro achromat de plástico que se puede utilizar de dos maneras: como un ocular 17x en el Galileo de configuración, o como una lente de Barlow 2x al doble de la magnificación de 50x para la Galileoscope en su Keplerian configuración normal, tal como se describe más adelante en Accesorios.

Diseño mecánico

Hemos diseñado la Galileoscope para que pueda ser montado en 5 minutos o menos en niños pequeños con la supervisión de un adulto. Asamblea no requiere herramientas, sin pegamento, cinta adhesiva y no - todo encaje en su sitio fácilmente.

Como ya se ha señalado, el objetivo del Galileoscope tiene dos lentes de vidrio achromat. Se trata como una sola unidad con los dos elementos pegados. El doble de dos elementos de plástico para los principales achromats ocular, y los dos elementos de plástico para el Galileo achromat ocular / lente Barlow, ven como los lentes, de modo que las seis piezas más. Excepto cuando se indica a continuación, todas las demás partes en el kit de Galileoscope están hechos de plástico ABS, un material resistente utilizado en moldeo por inyección.

Esta es la pieza completa 30-lista de piezas, trabajando aproximadamente desde el frente (cielo) fin a la parte de atrás (ojo) final:

> cambiar

Galileo ocular: Incluido en el kit de Galileoscope es una costumbre que consiste en un accesorio de plástico de dos achromat elemento con un dos piezas de plástico titular, un anillo de plástico, y un tubo de plástico. La lente tiene una longitud focal de negativos de 30 mm. Este accesorio se puede utilizar de dos maneras. Si montamos sin el tubo, se obtiene un galileo ocular que da un aumento de 17x y un lado derecho de campo de visión de menos de ½ ° de ancho. Con este ocular, puede hacer que el más frustrante "Galileo experiencia" de ver en los cielos una pieza muy pequeña a la vez. Esto hará que realmente apreciamos el avance representado por el día de hoy los diseños de campo más amplio!

Lente Barlow 2x: Si en lugar de montar las piezas usando el tubo, se obtiene una lente Barlow 2x, que, cuando se utiliza con los regulares ofrecidos ocular, aumenta la Galileoscope del aumento de 50x. Además de proporcionar puntos de vista más detallada de la Luna, Júpiter, y otras metas, la lente Barlow explicamos los anillos de Saturno. Cuando Galileo miró 20x a 30x, no puede averiguar bastante que estaba viendo un anillado planeta - Saturno describió como "triple forma".

Trípode: Como experimentado estrellas saben, un telescopio es tan bueno como su montaje. Debido a que un telescopio da una magnifica vista, los más pequeños las vibraciones se parece a un gran terremoto en el ocular. Incluso en un relativamente modesto 25x, la Galileoscope debe ser firmemente sujeto a algo estable. Debido a que el instrumento es tan ligero, una foto trípode barato - el tipo se encuentra en la mayoría de tiendas de descuento - debería ser suficiente. El trípode debe tener un pan que se mueve suavemente la cabeza de altura (arriba-abajo) y azimut (de izquierda a derecha), de modo que pueda objetivo del telescopio en cualquier lugar del cielo y realizar pequeños ajustes sin sacudidas cosas.

Foto tripodThe incluido ¼ -20 tuerca de montaje en la parte inferior de la Galileoscope encaja cualquier foto estándar para trípode, y si usted ya posee este tipo de montaje, eso es todo. No somos un envase con el trípode Galileoscope, pero se pueden encontrar modelos de fabricantes como Vanguard, Sakar, y Tiffen (Davis y Sanford) por menos de 20 dólares de los EE.UU. en Internet. Si va a utilizar el Galileoscope mientras de pie - sentado en una silla es más cómodo! - Le recomendamos que lo coloca en un trípode que se extiende a una altura de al menos 60 pulgadas (150 cm). De lo contrario, encontrará dificultades para su cabeza bajo el ocular del telescopio cuando se observó alta en el cielo. Si lo prefiere, puede utilizar un trípode más corto, o incluso superior-un trípode de mesa, colocando una estrella en diagonal entre la focuser y ocular.

Precios
Tarifas de envío se basan en el correo o servicio de paquetería. Si va a comprar 100 o más Galileoscopes, se ahorrará dinero si queremos enviar su pedido por servicio de flete, que requiere de pedidos por e-mail o teléfono. Así, en lugar de un gran orden en este sitio web, le recomendamos que rellene nuestro formulario de Solicitud de Cotización y enviarlo por e-mail a freight@galileoscope.org. Vamos a responder con una cita en el envío por servicio de carga y las instrucciones para ordenar "sin conexión" y el ahorro de dinero en el transporte marítimo. Para grandes pedidos institucionales, podemos aceptar el pago por orden de compra, por favor marque la casilla correspondiente en el formulario de Solicitud de Cotización. Lo sentimos, pero no podemos aceptar órdenes de compra de los individuos; todos los pedidos deben ser pagados utilizando una tarjeta de crédito o PayPal. Para obtener más información, incluyendo enlaces a conversores de monedas, consulte nuestra página de Servicio al Cliente.

Para obtener información sobre cómo puede donar Galileoscopes a los niños, padres y profesores de todo el mundo que no puede permitirse el lujo de comprar, al precio especial de 12,50 dólares de los EE.UU. cada uno, sin gastos de envío, por favor, lea acerca de nuestra Dar un Galileoscope programa.

Usted puede haber leído o escuchado que Galileoscopes EE.UU. costaría US $ 10 cada uno. Ese fue nuestro objetivo de precios, pero es sólo eso: un objetivo. Cuanto mayor sea el precio final de $ 15 cada uno en pequeñas cantidades y de 12,50 dólares cada uno en grandes cantidades (más gastos de envío) siguen siendo notables para un telescopio de esta calidad y versatilidad. Una de las razones que no terminan por debajo de $ 10 es que la crisis económica mundial el aumento de nuestra fabricación y los costes de distribución más allá de nuestras estimaciones originales. Pero, en verdad, la razón principal por el precio final superior a $ 10 es que hemos decidido incluir el Galileo ocular / lente Barlow como parte del equipo básico y no a los precios por separado como un extra opcional. Lo hicimos porque creemos que la parte adicional que el Galileoscope única muy adecuado para la educación (ya que pueden montarse en un galileo Keplerian o configuración) y la inspiración (ya que pueden revelar claramente los anillos de Saturno con un aumento de 50x). Usted está recibiendo dos telescopios con eficacia por el precio de una - una negociación bastante!

Tenga en cuenta, también, que hemos desarrollado para la astronomía Galileoscope de educación y divulgación, y no con fines de lucro. Hemos precio del kit para recuperar nuestros costos, añadiendo sin margen. Hemos creado Galileoscope, LLC, para que pudiéramos vender telescopios directamente a la comunidad astronómica mundial, por "la eliminación de medio hombre", también eliminar el recargo en el precio asociado con un eslabón de la cadena de distribución. Además, casi todos los involucrados en el proyecto es un voluntario, trabajando en el Galileoscope además de hacer su "trabajo diario". En pocas palabras, la Galileoscope es una labor de amor, no con fines de lucro una empresa comercial.

¿Por qué un nuevo telescopio Kit?

La Unión Astronómica Internacional del folleto y el sitio web IYA2009 preguntar, "¿Quién no recuerda la primera vez que miró la Luna a través de un telescopio y se sorprendieron por los detalles de las montañas y cráteres? Lo mismo ocurre con los cinturones de nubes de Júpiter y su fascinante galileo lunas, los anillos de Saturno, y una estrella brillante racimo ". Esta pregunta tiene una respuesta simple y obvia: "Cualquier persona que nunca ha tenido la oportunidad de mirar a través de un telescopio!" Especialmente para aquellos que no pueden permitirse el lujo de comprar incluso un pequeño departamento de la tienda telescopio, un "hágalo usted mismo Galileoscope podría ser la clave para que persigan un interés por la astronomía más allá de IYA2009.

Como un primer paso en la Galileoscope proyecto, sondeado el mercado para los actuales telescopios de bajo costo y kits premontados telescopios, muchos de los cuales se comercializan como juguetes. Se encontraron decenas de modelos diferentes de distintos proveedores y obtenido muestras de cada uno para su evaluación. La mayoría de ellos ha tenido problemas como los siguientes:

* La falta de ampliación para uso astronómico (por ejemplo, 3x)
* Falso color y otras aberraciones ópticas
* Pequeñas o parado abajo de apertura produce imágenes de poca
* Muy estrechos campos de visión (<1 °)
* Montaje inestable, sin montar, ni ninguna manera de conectar a un montaje
* Pobres, desaparecidos, o ambiguas instrucciones de montaje

En consecuencia, se pusieron a diseñar un nuevo telescopio kit de cero, uno que redefinir el pequeño telescopio educativos e incluyen características suele verse sólo en los instrumentos comerciales de costos 10 veces más, como lentes acromáticas, extravía agresivo de control de luz, y un 1 ¼ focuser pulgadas. Creemos que hemos logrado! El Galileoscope permite a niños de todas las edades para construir y observar con un telescopio similar a (pero mucho mejor que) de Galileo. Compartir estas observaciones con el mayor número posible de personas, y alentar a los padres, maestros, estudiantes, y otros a pensar en su importancia, aborda uno de los principales objetivos del IYA2009: Promover el acceso generalizado a los nuevos conocimientos y experiencias de observación.

Reglamento de Voleibol 2009-2012 en Español

2009-04-05T16:59:00.001-04:00

Publish at Scribd or explore others: School Work How-to-Guides & Manu reglamento oficial v

cangrejos voleibolistas

2009-03-10T12:13:00.001-03:00

Interesante investigación Stanford

2009-03-08T11:47:00.008-03:00

Ultimamente he estado usando mi blog como bitácora de temas que me interesan. Por las listas de correo a las que estoy suscrito a veces me llegan enlaces totalmente atingentes a la Educación, lamentablemente la mayoría en ingles. Y generalmente pienso: "luego la traduciré" pero nunca termino haciendolo, eso que ahora le llaman "procastinación". Asi me he hecho el proposito de tomar cada artículo que me llegue y por lo menos aplicarle un traductor instantaneo para despues ir mejorandolo. En este caso se trata de "mindset" que viene a ser mentalidad, algo así como la estructura mental con la que enfrentamos la vida.

http://news-service.stanford.edu/news/2007/february7/dweck-020707.html

Spotlights

Según Dweck, la autonomía de las personas acerca de las teorías de inteligencia tienen una profunda influencia en su motivación para aprender. Los estudiantes que tienen un "fijo" teoría se refieren principalmente a la forma en que son inteligentes-que prefieren las tareas que ya pueden hacer bien y evitar los que éstos pueden cometer errores y no mirar inteligente. En contraste, dijo, las personas que creen en una "ampliación" o "crecimiento" teoría de la inteligencia desea desafío a incrementar sus capacidades, incluso si no al principio.
Los psicólogos se ha diseñado una intervención de ocho semanas de programa que enseña a los estudiantes habilidades de estudio y cómo podrían aprender a ser inteligente-que describen el cerebro como un músculo que se convirtió en más fuerte cuanto más se utiliza. Un grupo de control también aprendieron técnicas de estudio, pero no se enseña la Dweck ampliable teoría de la inteligencia. En sólo dos meses, dijo, los estudiantes del primer grupo, en comparación con el grupo control, mostraron un marcado mejoramiento en los grados y los hábitos de estudio.
"Lo importante es la motivación", dice Dweck. "Los estudiantes fueron energizados por la idea de que podrían tener un impacto en su mente." Dweck recordó a un joven muchacho que era un cabecilla de los provocadores. "Cuando empecé a enseñar esta idea acerca de la mente se maleable, lo miró con lágrimas en los ojos, y él dijo, '¿Quieres decir, no tengo que ser tonto?", Dijo. "Es un fuego que se encendió bajo su mando."
Más tarde, los investigadores preguntaron a los profesores para seleccionar a los estudiantes que han demostrado cambios positivos. Recogían los estudiantes que estaban en la mentalidad de crecimiento del grupo, a pesar de que no sabía existían dos grupos. Entre ellos estaba el ex alborotador, que "ahora se entrega en su obra temprana para poder recibir comentarios y revisar, además de estudiar para las pruebas, y había buenas calificaciones", dice Dweck. La investigación demostró cómo el hecho de cambiar una creencia fundamental a un estudiante de la libre teoría sobre la inteligencia y la motivación, con una intervención relativamente sencilla puede hacer una gran diferencia. Desde entonces, Dweck y sus colegas en Columbia han desarrollado un ordenador basado en la versión de la intervención, denominado "Brainology", que ha sido probado en 20 escuelas de la ciudad de Nueva York.
Aunque "Brainology" todavía no está comercialmente disponible, Dweck ha llevado su trabajo a la atención del público con su último libro, mentalidad: La Nueva Psicología del éxito. El autor de muchos libros y artículos académicos, Dweck observó mentalidad fue su primera incursión en la corriente principal de la publicación. "Mis estudiantes [en Colombia] que me ha mantenido diciendo, 'Usted ha escrito para estas revistas profesionales, y eso es importante, pero ¿qué pasa con la gente en el mundo?" Estamos en una profesión que las conversaciones entre sí y escribe para los demás. Eso es lo que estamos recompensados por. Pero mis alumnos mantienen diciendo, 'Todo el mundo debe saber esto. "

El Magazine de Stanford publicó esto, también.

Y de regalo unos jueguitos mentales desde aqui:

Nos vemos

Autorización y Traduccion en proceso

2009-02-10T14:13:00.001-03:00

La enseñanza de la Educación
Vol. 17, No. 2, junio 2006, págs. 167-179
ISSN 1047-6210 (impreso) / ISSN 1470-1286 (en línea) / 06/020167-13
© 2006 Facultad de Educación de la Universidad de Queensland
DOI: 10.1080/10476210600680390
Cómo la integración de la tecnología en
La enseñanza de las ciencias y las matemáticas
Puede ocurrir: El papel de la díscola
profesor
* Abrazar Barbara y George Reese
Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, EE.UU.
012bTBCO07haeaTr.04uiayr1Egbc067gl0ioDha-0 @ n8r6ri0a_ an02a y uJlAHg / 1nui1A u 0_dunFE0cr 1 ger4d (Ft.a 6eip7u2rcn8dra6c0lic0uenan20i0ctst16i) 9io0/s.1n6 sL4g0t7m0d06-810238960 (en línea)
Ayudar a cambiar las prácticas docentes mediante la adopción de nuevas herramientas y enfoques pedagógicos de interés
a una amplia gama de investigadores educativos y profesionales. En este artículo se describe un maestro,
Sra. Hogan, que es uno de los primeros en adoptar una innovación tecnológica: la herramienta de autoría de Squeak. Nosotros
analizar los mensajes de correo electrónico de la Sra. Hogan aplicar Rogers modelo para la difusión de la innovación.
Nos parece que este profesor inconformista fue rápidamente persuadido y decidió adoptar la herramienta aún
antes de su conocimiento de la herramienta se completa. La herramienta se reunieron las necesidades de este profesor en su
contexto, pero a fin de que su experiencia sea más general, la hipótesis de que los autores materiales
debe ser creado para hacer la herramienta de interés para los profesores no inconformista.
Introducción
Los últimos movimientos de reforma dentro de los Estados Unidos exigen una mayor toma de conciencia
de matemáticas y ciencias (Consejo Nacional de Investigación (NRC),
1996; Steen, 2001). Este movimiento de reforma no se limita a los Estados Unidos -
similares esfuerzos de reforma se han visto en otras partes del mundo (Goodrum, Hackling,
Y Rennie, 2001; Millar y Osborne, 1998). Clave en las actuales concepciones de
modernos de matemáticas y ciencias es el papel de la tecnología como una herramienta para
permitir que la alfabetización y la comprensión, así como investigación.
Para ayudar a facilitar los objetivos se pide en estas reformas, las organizaciones nacionales
en todo el mundo han establecido normas que se identifican los principales objetivos de aprendizaje y los procesos
que los estudiantes deben entender de base cuantitativa y científica. El
* Corresponding author. Departamento de Currículo e Instrucción, Universidad de Illinois, 317
Edificio de Educación, 1310 S. 6th Street, Champaign, IL 61820, EE.UU.. Correo electrónico: bhug@uiuc.edu
168 Barbara Abrazar y George Reese
diferentes documentos hacen hincapié en la enseñanza de la ciencia a través de investigación y situado
en el contexto del mundo real y la comprensión de los contenidos que puede
vienen a través de la participación en una serie de prácticas científicas (AAAS, 1993; NRC, 1996).
También abogan por una comprensión de la función de la tecnología en estas prácticas y
la utilización y exploración de los instrumentos de la tecnología por los estudiantes en las aulas. En estos documentos,
así como la más localizados los documentos regionales, los profesores están llamados a
modificar sus prácticas de enseñanza y de participar en más centrado en el estudiante la instrucción
utilizando una gama de estrategias. Una de tales estrategias es utilizar las herramientas informáticas. Un
cuestión fundamental, entonces, es cómo incorporar las nuevas tecnologías dentro de la reforma
marcos.
Una de viñetas de un Maverick Maestro
En este trabajo, presentamos la historia de una profesora, la Sra. Hogan, que adoptó un nuevo
tecnología. Ella lo hizo como parte de un proyecto de abordar la práctica docente y el estudiante
aprendizaje. El proyecto es una colaboración en curso entre una universidad y un local
distrito escolar. A través de este estudio de caso, una viñeta de un profesor inconformista, esperamos
dar una idea de cómo el crecimiento profesional se puede mejorar mediante la adopción de una
instrumento innovador.
Se presenta un cambio en la historia de un solo individuo mediada a través de una colaboración
asociación. Esta asociación le permitió participar en las prácticas de reflexión y
desarrollo profesional reflexivo, que afectaba su crecimiento como un maestro
(Borko, 2004; y Richardson Placier, 2001). Si bien reconocemos que esta es la
historia de un solo maestro, que creo esta historia es que vale la pena compartir, para que uno más
panorama detallado de los primeros adoptantes y los dirigentes docentes se pueden crear. Esa historia
mostrará cómo ha cambiado la enseñanza y alineado con los nuevos marcos. Como duques
(1965) ha afirmado, una única instancia (N = 1) puede ser importante en los casos en que las oportunidades
para observar una clase de eventos son limitados. Creemos que nuestro entorno se ajuste a su
descripción de un ejemplo importante. Usamos el ejemplo específico de la
inconformista profesor para ilustrar los retos de la adopción y de plantear cuestiones sobre
la adopción de la tecnología por otros profesores.
Para desplazarse desde el individuo hasta el grupo, utilizamos Rogers (2003) concepto de "relación
ventaja ". Nos preguntamos, ¿cuál es la ventaja relativa de un profesor inconformista
adoptar y utilizar una nueva tecnología, ¿por qué el maestro es necesario ampliar el ámbito de la energía
de aprender y usar una nueva herramienta de la tecnología? El término "ventaja relativa" describe el
proporción de los beneficios previstos para los gastos de la adopción de una innovación. Nos gustaría que se
capaces de ampliar nuestros estudios para examinar la forma en que la ventaja relativa de los primeros adoptantes
compara con la ventaja de que es visto con otros profesores o grupos de profesores
que no se ajustan a los criterios de un profesor inconformista. Para llevar a cabo esta segunda
parte del estudio, es necesario que el documento de la relativa ventaja de que los primeros en adoptar una
experiencias. Creemos que es importante estudiar estos casos, los distritos escolares a menudo
lucha significativa con la integración de la tecnología, pero cuando esa tecnología de integración
se logra, el aumento de la participación y el aprendizaje de los estudiantes se produce (de miel,
McMillan, y Carrig, 1999). El papel y las experiencias de los docentes en este inconformista
El papel de la díscola 169 docentes
proceso tanto nos ayudan a entender por qué y cómo los profesores aprenden a adaptarse y
utilizar una nueva tecnología. Su historia también nos ayuda a entender las cuestiones generales en torno a
difusión y utilización de estos instrumentos por otros profesores.
¿Quiénes son los Mavericks?
No todos los profesores son a la vez la voluntad y la capacidad para adaptar su enseñanza a la nueva enseñanza
estándares en matemáticas y ciencias, ni con la integración de la tecnología.
Si bien muchos de ellos no la reforma, hay un grupo de profesores que constantemente
incluye nuevos métodos y estrategias para apoyar a sus estudiantes que se dediquen a
investigación independiente. Estos profesores se han etiquetado como "inconformista" profesores o
"Primeros adoptantes" (Jacobsen, 2000; Rogers, 2003). Estos son los profesores que están
dispuestos a probar nuevas estrategias, los planes de estudios, herramientas y tecnología antes de su
colegas. En la revisión de la literatura, hemos encontrado muy pocos estudios de caso que describen
inconformista estos profesores y las características que les permitan tener éxito en el
entorno cambiante. Como un campo, no sabemos por qué estos profesores decide utilizar
nuevas tecnologías o para probar nuevas estrategias de enseñanza. Como participantes en el proyecto que
Sra. Hogan fue parte de, estamos interesados en entender más acerca de lo que impulsa
este tipo de profesor y cómo cambió a través del uso de la herramienta.
Preguntas clave
Estamos interesados en la adición a la literatura con el estudio de los primeros en adoptar una como ella
explorado y desarrollado su propia experiencia en torno a una programación orientada a objetos
aplicación, Squeak. Nuestras principales preguntas son:
● ¿Por qué se ha seleccionado la herramienta con respecto a otras?
● ¿Cuáles son las características del proceso de su adopción de la herramienta?
● ¿Cómo influir en el crecimiento de la Sra. Hogan como profesor?
En el caso que aquí, Squeak es la sustitución de las formas más tradicionales de la enseñanza. Ya que
tal, requiere nuevas formas de aprendizaje y la resolución de problemas técnicos que la Sra. Hogan
adquirir estos y cómo aplicarlas en la que ella usó la nueva herramienta de la tecnología
con sus alumnos?
Describir la herramienta
La tecnología central de este artículo es la herramienta de autoría multimedia, Squeak.
Squeak es orientado a objetos y de código abierto. Permite a los usuarios a hacer dibujos, salvo
como objetos, crear scripts para animar los objetos, y han ellos interactúan.
Squeak brinda oportunidades para la simulación y visualización. El fácil
las máscaras de la interfaz de programa sofisticado subyacente, lo que permite "la entrada", incluso para
muy jóvenes (por ejemplo, jardín de infantes) estudiantes. Los estudiantes salen con una elemental
alcance de la programación y de gran alcance puede desarrollar el pensamiento y la solución de problemas
habilidades. Sra. Hogan encontrado esta herramienta como nuestro equipo hizo varios intentos para integrar
170 Barbara Abrazar y George Reese
otras herramientas de visualización en nuestro trabajo con las escuelas. Estábamos buscando una herramienta para
incorporar en una serie de aulas que podrían ser utilizados para modelar los principales científicos y
los conceptos matemáticos de manera significativa. Poco después de la Sra. Hogan encontró Squeak,
hemos caído todos los esfuerzos en las otras herramientas para centrarse en este.
Revisión de la Literatura
Los primeros en adoptar a menudo se describe como motivación, la toma de riesgos, o los profesores que son
Confiamos en la enseñanza y con su contenido, sin embargo, los primeros adoptantes tienen características diferentes.
¿Qué son estas características no está claramente articulado en la literatura.
Rogers (2003, p. 264) describe como los primeros en adoptar con "el mayor grado de
liderazgo de opinión en la mayoría de los sistemas. Potenciales adoptantes a mirar los primeros adoptantes de
asesoramiento e información acerca de una innovación ". Jacobsen (2000) acepta las categorías
de Rogers para describir la difusión de la innovación en términos generales, pero hace hincapié en
la importancia de los casos con sus historias únicas. Además de
describir tal inconformista profesor, cómo se presenta el documento para su Squeak
la enseñanza de la comunidad local y los cambios que se produjeron.
Cuestiones relacionadas con el uso de la tecnología en las escuelas
Ha habido un considerable escepticismo con respecto a la tecnología de eficacia en las escuelas
(Cuba, 1986, 2001; Noble, 1998; Oppenheimer, 1997). Particularmente problemático
son equipos que se utilizan para perforar y práctica (Manoucherhri, 1999). No obstante,
aboga por el uso de la tecnología en el aula han creído durante mucho tiempo hay
medios eficaces de utilizar las tecnologías digitales en el aula (Papert, 1980, 1993, 2002;
Tapscott, 1998). Computadoras se pueden utilizar para enseñar habilidades y el conocimiento explícito o
se pueden utilizar para alentar a los estudiantes a explorar las opciones y su ejercicio individual
objetivos de aprendizaje de manera que no sería posible sin el uso de la tecnología (Bereiter
Y Scardamalia, 1992). Estas dos formas, las habilidades frente a objetivos individuales, puede ser visto
como dos puntos en un continuo con una amplia gama de opciones entre ellas. Ambos
estas formas de pensar acerca de las computadoras pueden ser utilizadas en una reforma orientada hacia los
de la enseñanza que sea más centrado en el estudiante.
Un informe, ¿Se calcular? (Wenglinsky, 1998) ilustra cómo el papel crucial de
desarrollo profesional de los docentes puede afectar el uso de las nuevas tecnologías y nuevos
estrategias de enseñanza. Este estudio encontró que, a fin de mostrar logros positivos en el ámbito académico
logro, no sólo es el desarrollo profesional que es importante, pero también la
manera se utilizan los ordenadores. De la tecnología para tener un impacto significativo, debe ir
más allá de la rutina, de perforación y actividades prácticas. El desarrollo de los docentes en el conocimiento
uso eficaz de la tecnología es crucial para tener éxito a las adopciones y duradero.
Componentes de Rogers Difusión Modelo
Rogers (2003) la difusión de las innovaciones modelo comprende cinco fases que los adoptantes
encuentro, ya que interactúan con una innovación: el conocimiento, la persuasión;
El papel de la díscola 171 docentes
decisión, la ejecución, y la confirmación de todas estas cuestiones. Usamos este modelo
para determinar las cuestiones que deben abordarse con el fin de entender por qué un determinado
herramienta podría o no ser aprobado. Reconocemos que estamos limitar nuestra
marco para una sola persona y, como tal, nos estamos centrando en la adopción y no
de la difusión. Creemos que Rogers marco es aplicable en este
análisis.
Conexión de Desarrollo Profesional Docente con las necesidades
En la literatura reciente, ha aumentado la documentación de la alineación de profesionales
desarrollo del profesor a la necesidades reales y el contexto (Borko, 2004; Fishman,
Marx, el mejor, y Tal, 2003; Loucks-Horsley, Amor, Stiles, Mundry y HEWSON,
2003). Esta ha llegado con el reconocimiento de que el desarrollo profesional es fundamental
para el éxito de la reforma basada en estándares, como se pide en los documentos nacionales
(AASS, 1993, NCTM, 2000; NRC, 1996), así como en la recientemente aprobada no
Niño se Quede Atrás legislación en los Estados Unidos.
Estamos interesados en entender el uso de la tecnología en las escuelas, ya que esta
es a menudo visto como un área transversal para el desarrollo profesional. En la comprensión
lo que moviliza y permite a un profesor inconformista a adoptar una nueva tecnología, comenzamos
para comprender cuestiones relacionadas con la adopción de la tecnología, incluida la necesidad de
específicos de desarrollo profesional.
Métodos
Escenario
Sra. Hogan trabaja con nuestro proyecto en una ciudad universitaria del medio oeste. Somos una colaboración
un proyecto de investigación entre la Universidad 1, un distrito escolar local, y varios
organizaciones de la comunidad. Nuestro proyecto se encuentra actualmente activo en 18 instituciones locales,
escuelas, bibliotecas públicas, bibliotecas de colegios comunitarios, cursos universitarios y la divulgación
programas, así como el Boys and Girls Club.
Esta viñeta se centra en un profesor inconformista, la Sra. Hogan (un seudónimo). Sra.
Hogan se enseñan en la escuela como un profesor de música durante 30 años antes de adoptar principios de
jubilación. Con posterioridad a su jubilación, regresó a la escuela como el enriquecimiento
profesor. En esta capacidad, ella enseña a pequeños grupos de estudiantes de 11-2
5 º grado. Cada maestro envía un número reducido de estudiantes que
se beneficiarán de planes de estudio la exploración de temas en una forma no tradicional. Los estudiantes son
espera que mantengan buenas calificaciones y que conforman la clase de trabajo que se pierda mientras que de los
el espacio para el enriquecimiento. Sra. Hogan el principal objetivo es la geometría, que ha demostrado
ser una rica veta de temas interesantes para los niños. Clase se reúne durante 40 minutos una vez al
semana. Ella no tiene ninguna clase de obras y en el pasillo del segundo piso. Aquí
cuenta con cuatro mesas en las que los estudiantes puedan trabajar, y cuatro ordenadores, con los que
los estudiantes pueden explorar una amplia gama de aplicaciones. Sra. Hogan no está certificada en matemáticas
o de la ciencia, pero está interesado en estas áreas y estructuras de su enriquecimiento
172 Barbara Abrazar y George Reese
actividades para incorporar la mayor cantidad de las matemáticas y la ciencia como sea posible. Ella es una
muy seguro y capaz de docentes al trabajar con niños de corta edad.
La aplicación de Squeak
Squeak es una plataforma independiente "medios de comunicación ricos herramienta de autor" que permite una fácil
entrada en el interesante mundo de la programación (Instituto de Investigación de Opiniones
Inc., 2006). La compatibilidad de plataformas múltiples es importante para nosotros, ya que un proyecto
creados en un sistema abierto y se puede ejecutar en casi cualquier ordenador. Un proyecto
comenzó en el hogar puede continuar en la escuela. Además, los estudiantes pueden usar Squeak
a lo largo de su K-12 años-a medida que desarrollen sus habilidades de programación Squeak, que
puede programar más y más complejo de modelos adecuados a su plan de estudios.
Como Squeak reúne guiones de hacer clic y arrastrar las baldosas, permite que los principiantes a centrarse
en la lógica de sus ideas en lugar de sintaxis. Escrito en un lenguaje de programación
espacio o colocado incorrectamente puntuacion marca hace que el script falle. Haga clic y arrastre
baldosas de eliminar ese tipo de problema para el principiante. Se puede poner a prueba las ideas en lugar de
habilidades el mecanografiar. Squeak scripts se puede cambiar mientras se está ejecutando mediante la adición o
Eliminación de secuencias de comandos baldosas o cambiando un valor numérico en una secuencia de comandos. Los efectos son inmediatos.
Squeak ejemplos de proyectos creados por los estudiantes de la Sra. Hogan se envió a
la SqueakCMI superswiki (disponible a través del sitio web SqueakCMI.org).
Fuentes de datos
Nuestros principales fuentes de datos son los mensajes de correo electrónico con la Sra. Hogan y otros medios electrónicos
artefactos de un período de 20 meses del proyecto. Se identificaron como la Sra. Hogan
inconformista profesor y los primeros en adoptar la mayor brevedad después de su descubrimiento de Squeak. Tuvimos
sido la búsqueda de adecuadas herramientas de modelado y visualización que se utilizará en
aulas de primaria que ayude a abordar las principales normas de las ciencias y las matemáticas
como articulados por las autoridades nacionales, estatales y locales en los documentos
Estados. En una conferencia sobre el desarrollo profesional de modelado y visualización
herramientas en la Conferencia SuperComputing 2003, nuestro grupo fue expuesto a una variedad
propietario de herramientas de visualización para la integración de tecnologías en el aula.
La mayoría de estas herramientas, tales como Mathematica, braza, agente Hojas, interactivo y
Física, son apropiados para su integración en el plan de estudios de nivel secundario
alumnos o más. Sra. Hogan estaba interesado en las herramientas para maestros de escuelas primarias
y estudiantes y se dieron cuenta de que las herramientas que había trabajado con ella fueron inapropiadas.
No obstante, ella cree que ella sigue creyendo en la importancia de
modelado y visualización en el aula.
Un día de febrero de 2004, como miembros del proyecto luchó para encontrar la manera de poner el
herramientas que conocía en el uso y la reorientación para la escuela primaria, los envió a la Sra. Hogan
grupo de una nota indicando:
Hoy me enteré de Squeak. He descargado el software, es libre, tiene buenas y tutoriales
es divertido. ¿Puedo escuchar algunas opiniones sobre si es o no sería un buen lugar para la
[nombre de la escuela eliminado] a los niños a empezar a jugar. Hay reglas, hay xy
El papel de la díscola 173 docentes
coordenadas, y no hay creatividad. El software de cadena juntos acerca de los comandos
objetos en el mundo creado en la pantalla y se mueven como los tiene un dibujo animado.
En este modesto anuncio, las puertas se abrieron de investigación. Este fue el
primero de alrededor de 700 mensajes enviados en los próximos 20 meses que incluyó una
discusión de Squeak. Nos informe sobre el análisis de los mensajes recogidos a partir de febrero
De 2004 a octubre de 2005. Mensajes de correo electrónico de este período fueron seleccionados como el maestro se
un examen crítico de su progreso durante este tiempo.
Durante los 20 meses del proyecto, la Sra. Hogan ha organizado y dirigido más de 100
presentaciones y talleres y el uso de Squeak ha tenido el programa instalado en
los equipos en 18 instituciones locales, escuelas, bibliotecas públicas, colegios comunitarios
bibliotecas, y los niños y las niñas del club computadoras, computadoras y de la universidad. Por
Sra. Hogan, nuestro grupo se conectó a la red de usuarios y desarrolladores de Squeak
y cientos de estudiantes y profesores en la zona han aprendido y están utilizando
la herramienta. Según nuestros registros, en gran medida de los intercambios electrónicos y los acontecimientos que
este miembro del equipo liderado son nuestros más importantes fuentes de datos. Ella creó una serie de
cuadernos en los que ella mantiene información detallada sobre la forma en que el proyecto fue
progresando. En estos cuadernos, su propia trayectoria de aprendizaje y puede ser asignada
analizado.
Análisis de Datos
Los datos fueron analizados para temas relacionados con el modelo de Rogers (2003) presentó
sobre "la difusión de las innovaciones". Hemos examinado un subconjunto de la Sra. Hogan de mensajes de correo electrónico
para las pruebas de conocimientos, persuasión, decisión, ejecución, y la confirmación,
todos los cuales son pasos clave en Rogers innovación proceso de decisión. En nuestro análisis, hemos
comenzó a ver las tendencias a través de los datos que se podrían organizar en torno a estas categorías.
En cada una de estas categorías, vimos pruebas de cambio de maestros y las posibles implicaciones
para la adopción de tecnologías y el uso y futuro desarrollo profesional. Nuestro
códigos para las cinco fases de Roger de la innovación-proceso de decisión (p. 169) incluye:
● Conocimiento: Comprensión de la aplicación de la herramienta y lo que podría hacer por el
profesor y para los estudiantes. Se incluyen aquí pruebas de desarrollo de la disciplina
matemáticas y la ciencia y el conocimiento.
● Persuasión: Expresado creencias acerca de lo que la herramienta permitirá a los estudiantes a hacer y
la manera en que el impacto actual de las prácticas de enseñanza. Prueba de creencias acerca de cómo
la herramienta que cambie el aprendizaje de los estudiantes se incluye en este código.
● Decisión: Descripción de los factores que influyen en la decisión de adoptar o no la herramienta
en el caso de la enseñanza de maestros, así como un deseo de tener más maestros
uso de la herramienta.
● Aplicación: Descripción o indicación de las estrategias de instrucción que tuvo en
cuenta los puntos fuertes y puntos débiles de la herramienta.
● Confirmación: Ventajas y desventajas de la adopción o aplicación
de la herramienta. Indicación de un deseo de continuar el uso de la herramienta se incluyó en
este código.
174 Barbara Abrazar y George Reese
● Presentamos nuestros hallazgos ilustran a continuación y con extractos de los correos electrónicos
escrito por el profesor, la Sra. Hogan.
Apreciación
En el examen de nuestros datos, hemos identificado las características de un inconformista profesor participar en la
fases de Roger de la innovación-proceso de toma de decisiones. Este es un maestro altamente motivado
veterano maestro que estaba dispuesto a probar nuevos enfoques y, posiblemente, poco ortodoxa a
enseñanza. En este estudio, fue el participante que se identificó como un posible Squeak
herramienta para utilizar con sus alumnos para enseñarles nuevos enfoques para la solución de problemas y
tecnología de la alfabetización. Esta identificación y posterior creencia en la herramienta es fundamental
para el éxito del proyecto. Creemos que esta voluntad de explorar y desarrollar
nuevas habilidades en la enseñanza y el aprendizaje es una característica fundamental inconformista.
A medida que participan en el análisis de la adopción de esta herramienta por la Sra. Hogan, lo hicimos
no ver las fases identificadas como Roger distintas fases que el profesor tuvo que pasar
de uno a otro. Por el contrario, hemos visto la superposición de cada categoría en la adopción
fase de la herramienta. Por ejemplo, no encontramos pruebas de que la Sra. Hogan necesarios para
comprender plenamente la herramienta antes de tomar una decisión de utilizar la herramienta en su propio salón de clase
y para tratar de convencer a otros profesores en la utilización de la herramienta también. Por lo tanto, ella
está convencido de su conocimiento antes fue completa.
Conocimiento
El conocimiento de la herramienta, así como el desarrollo de contenido de conocimiento que se cifraron en el presente
categoría. Sra. Hogan ha seguido desarrollando en este ámbito durante todo el curso de
el proyecto. Esta fase de la difusión de la innovación ha sido un modelo que ha visto
la mayor cantidad de cambio. Sra. Hogan inicialmente se centró en la aplicación y
cómo se percibe su conocimiento de la solicitud. Esta creencia de entendimiento
simplemente por la herramienta de trabajo con la herramienta de un día ha pasado a una más
complejo y detallado conocimiento de la herramienta y la conciencia de que ella no
maestro de la herramienta durante un período prolongado de tiempo. En la comprensión más sobre el
herramienta, la Sra. Hogan también comenzó a desarrollar una comprensión más profunda de las matemáticas que
estaba haciendo, como se ilustra en los dos extractos de correo electrónico a continuación.
Hice algunos de los primeros experimentos (meses) para ver si el orden de secuencia de comandos de los azulejos para adelante
y que importa a su vez sobre el lugar ... Sabiendo que los scripts que se ejecutan en las baldosas para arriba a
parte inferior me hizo darme cuenta que podía hacer el problema de matemáticas utilizando script de baldosas en el orden que
Quería que las operaciones matemáticas a suceder. Eso es no tener que hacer todo en uno
línea de guión.
Y
Squeak proyectos anteriores que se refiere el título de un coche para el título de una rueda
y vincular el giro de un coche a la vuelta de una rueda son experimentos he intentado muchas
veces. Creo que la realización de las dos cosas puede ser sumado a un control y, a continuación, con el
otro fue una etapa hacia la solución de este problema. Dejando caer una teja en un azulejo Otro ...
fue aprender a hacer y añadir una variable de la velocidad a un automóvil de adelante y luego añadir un
El papel de la díscola 175 docentes
número aleatorio de Suministros de la solapa. Realización de las variables todavía se siente un poco como ilusionismo
para mí. Esto es más de matemáticas que he hecho, necesarios para hacer o quiso hacer en un largo
tiempo.
Pero incluso aquí, la Sra. Hogan es la articulación que se da cuenta de que la herramienta tiene más que
su oferta y que seguirá para obtener más información sobre la herramienta y el contenido que
se ha convertido en el contexto de su uso de la herramienta. Sra. Hogan ha organizado recientemente
"Privado" sesiones de tutoría con un profesor universitario de informática para desarrollar
su comprensión de la herramienta a un nivel más profundo. Ella es cada vez más convencido de que
la herramienta es útil para sus estudiantes y es una herramienta que necesita para continuar aprendiendo de manera
que no sólo pueden enseñar a sus estudiantes cómo usar la herramienta, sino también en otros
profesores.
La persuasión y la Decisión
Sra. Hogan de reconocimiento de Squeak como el instrumento adecuado para nuestros esfuerzos es casi
inmediata. En el estudio de la Sra. Hogan de mensajes de correo electrónico se puede ver por qué. Tenía una fuerte
creencia de que la herramienta puede cambiar el aprendizaje de sus estudiantes y que había
impactados de lo que estaba aprendiendo también. Esta auto-reflexión es evidente en la dirección de correo electrónico
por debajo de.
El interés que para mí es en el estudio de los usos de Squeak. Por ejemplo no me importa
acerca de la hormiga / feromonas proyecto que hice hace meses, pero lo hice como el hecho de que tuve la
herramientas para modelar lo que ocurre. Es difícil pensar en cómo me gustaría mostrar
algo así. No es que estoy fascinado con el tema de las hormigas. El mismo fue
cierto para el Paramecium proyecto.
Sra. Hogan ha experimentado con la importación de imágenes y música así como en Squeak
como la grabación de su propia música para ver cómo se puede incluir una gama de diferentes materiales
en la herramienta. Además de su propia experimentación, que ha tenido sus alumnos
grabar sonidos diferentes que incluyan en sus modelos, así como las imágenes que han
tomadas con cámaras digitales.
Sra. Hogan de la confianza en la importancia de la herramienta se ha prorrogado por sus esfuerzos para
informar a otros. Ella ha sido el principal orador en una docena de nacionales y estatales
conferencias, en la que habló con los profesores o investigadores con experiencia sobre el
herramienta y su creencia en el valor de su utilización. Si bien su confianza en su enseñanza se
fuerte, su confianza en la profundidad de su conocimiento era más débil. En un correo electrónico que
envió al resto de los líderes del proyecto, expresó su frustración acerca de no
sabe lo suficiente para responder claramente a las preguntas del profesor sobre el funcionamiento de la herramienta
podrían beneficiar a sus estudiantes. Esta frustración y la resolución se muestra en el extracto
por debajo de.
Yo trabajé con un hombre de Estado de Nueva York que es un maestro de escuela con
más energía que cualquier persona debe ser permitido ... Él me llevaba a cabo con
preguntas y, finalmente, encontró algunas que no pude responder. Tengo agravado con mi
para preocuparse por el hecho de que no podía responder a cada pregunta de modo de la unidad
volver a [nombre de la ciudad eliminado] me gustó la conversación en mi cabeza entre las
una que dice "buen trabajo", el que dice "¿por qué no sabe que responder" y
176 Barbara Abrazar y George Reese
Alfred E. Newman la persona que dijo, "¿Qué, me preocupe?" Hemos tenido un buen
conversación!
No obstante, la herramienta ha dominado las instrucciones de la Sra. Hogan. Su enriquecimiento de la enseñanza
ha pasado a centrarse en el uso de una tecnología sólo este instrumento. Inicialmente, la Sra.
Hogan utiliza múltiples aplicaciones informáticas que ella cree le ayudó a los estudiantes
modelo de situaciones diferentes. Pero, como su experiencia Squeak desarrollado, comenzó a destacar
estas otras aplicaciones cada vez menos. Ella no ha abandonado totalmente la tecnología de otros
herramientas, sino que ha optado por centrarse en su haber los estudiantes aprenden en una herramienta más
profundidad. Ella sigue teniendo sus alumnos el uso de diferentes herramientas, tales como cámaras digitales
y micrófonos, que podrían integrarse en los proyectos de Squeak.
Aplicación
Cuestiones en torno a la aplicación se centró en cómo la Sra. Hogan podría mejorar su propia
uso de Squeak en su instrucción. Esto se refleja en un mensaje de correo electrónico que ella escribió, en
que discutió las diferencias entre su propio uso de Squeak y su
los estudiantes el uso de la herramienta.
Se me ha asombrado de cómo he sido lento para aprender Squeak cuando veo con qué rapidez
los niños aprenden. Parte de la razón de su velocidad es que son buenos profesores y
allanar el camino para que se nos rocoso. Otra parte es que están tan acostumbrados a
ver juego o las imágenes de dibujos animados que tienen un conjunto de ideas que quieren probar una vez que vea
Squeak un azulejo que les permite acercarse a lo que quieren. Esto podría ser "andamio".
Aquí está tirando de los estudiantes de otros fondos y de conocimientos relativos a la labor
que están haciendo en la escuela.
Además de reflexionar sobre cómo debería ser la utilización de la herramienta en su enseñanza, que
tuvo tiempo para visitar otros profesores las clases para ver cómo utiliza Squeak. En el
correo electrónico a continuación, ella está hablando con un equipo científico que fue la enseñanza de un verano
programa para las niñas en situación de riesgo y que había elegido para usar Squeak.
Tengo que ver cómo se enfoque y deseo como algo que va a ir de nuevo a través de él
conmigo para que pueda tomar notas. Desde el principio que tenía principios fundamentales de
programación en la vanguardia. Lástima no sé ninguna.
Sra. Hogan Squeak se dio cuenta de que necesita más recursos de instrucción, si
se adoptó como una herramienta en un salón de clases regular. A fin de ayudar a los profesores la aplicación de
Squeak en el aula, la Sra. Hogan comenzó a desarrollar ideas para otros
apoya instrucción. A continuación es una de esas idea de que ella está trabajando.
Otro recurso que se considere el uso de película. AVI Classic es lo que encontré, pero
ciertamente no hizo ninguna investigación definitiva sobre el mismo. Sólo espera, que se encuentra, usado. Sin duda
hace ejemplos claros de la utilización de azulejos punto de vista. No hace nada para ayudar a alguien
entender por qué. ¿Por qué añadir una variable a un proyecto? ¿Por qué utilizar un detallado vigilante? Por lo tanto, etc
película no hacerlo solo, pero una biblioteca de minutos valses podría ser útil.
El proceso de implantación ha sido más lento de lo que pensaba, pero ella se ha reunido con
más éxito en el segundo año del proyecto. Tal vez esto se debe a que los profesores son
ahora ver cómo sus alumnos están usando Squeak en las organizaciones de la comunidad o en
El papel de la díscola 177 docentes
Sra. Hogan enriquecimiento del programa, como se ha venido alentando a sus estudiantes a
seguir utilizando Squeak en su salón de clases regular.
Fui un futuro se ofreció a ayudar al enriquecimiento de un grupo de profesores comenzó con Squeak
el próximo año. Llámame loco, pero creo que sólo unos pocos se me de la oferta y yo
se ocupará de gestionar lo que es un poco de mí. Hubo varios que ya estaban experimentando
y algunos que se perdieron. Pero tuve la sensación de muchos de ellos estaban intrigados por
las posibilidades. Teniendo en cuenta su aversión a las intervenciones de un tiro-taller, que se aventuraron en
el futuro. Aquí es donde pensé que sería en octubre del año pasado.
Además estamos empezando a ver las pruebas de los estudiantes que aprendieron en Squeak
programas de la comunidad utilizando Squeak en su salón de clases regular.
Confirmación
En la fase de confirmación de la difusión-modelo de innovación, la Sra. Hogan ha sido
articular en la expresión de sus opiniones sobre los puntos fuertes de la solicitud. Aquí firmemente
indica lo que considera como valor en la aplicación y el deseo de seguir utilizando en
situaciones concretas.
Squeak veo desempeñando un papel como instrumento para expresar las ideas de cualquier número de disciplinas.
Los desarrolladores etiqueta "una herramienta de autor multimedia" telares más y más grandes en mi mente
como una descripción exacta de Squeak. Se me ha permitido expresar ideas que no tengo
otra herramienta para. Creo que el camino cuando estoy tratando de escribir un guión para un proyecto ha dado
me nuevas fuerzas en el análisis, el razonamiento espacial, la paciencia y la perseverancia, ordenado y
preciso pensar. Me ha dado el conocimiento sobre cómo los efectos se alcanzan cuando veo
otros modelos y visualizaciones. Por ejemplo, cuando veo un mapa de tiempo de simulación de un
alta o baja en movimiento delante de todo el país, puedo ver cómo podría mostrar algo
similar en Squeak. O bien, la pequeña "ayuda" los mensajes que sólo aparecen en un programa cuando un
botón derecho del ratón se sitúa o se hace clic es el mismo que el ratón / mostrar y ocultar en
Squeak. Este tipo de entendimiento reduce los misterios de lo que estoy viendo todos los
tiempo en el que pasan muchas horas en el ordenador cuando no estoy usando Squeak.
Sra. Hogan tiene opiniones concretas sobre lo que quiere hacer la solicitud para su
estudiantes y que se articula claramente que ella cree que este enfoque tiene su base.
Mi interés es mucho más que en el proceso del producto o tema. Que en parte puede ser porque
de mi experiencia en la música. Es casi todos los procesos. El "producto" en la música es un rendimiento
pero es tal que una pequeña proporción del tiempo pasa de un músico en una composición.
Cuando estoy tocando una pieza musical yo no soy consciente de los minutos y horas reloj
que están pasando. Tiempo no se suspende, sino transformaos por medio de la experiencia de
la pieza de juego para convertirse en un mundo aparte donde el tiempo es sólo el tiempo de la música.
Creo que este mismo efecto se siente en Squeak cuando vea niños sentados y trabajando duro
para una hora y media a una hora o más si se han dejado ellos ... Esta sensación de no
tiempo que pasa es común para cualquiera que tiene un profundo interés en algo.
Sin embargo, se da cuenta de las limitaciones que ella está trabajando dentro de y está dispuesta a intentar
trabajo dentro del sistema para demostrar que Squeak es de valor y se debe utilizar en un
mayor escala de lo que es.
Vamos a tratar de medir las ganancias académicas en verbal, no verbal o matemáticas logro. Sigo
Naglieri creo que el tiene el potencial para hacerlo. ¿Puede pedir un ejemplar de muestra de algunos
178 Barbara Abrazar y George Reese
recursos en el campus, ed psicológicas, o voy a hacer algunas investigaciones en esto? Si no Naglieri, entonces
otra cosa. Barbara cualquier idea sobre esto? Hay aptitudes y conocimientos específicos de
Squeak (haga clic y arrastre, objetos, métodos y propiedades de un grupo de trabajo y de un vocabulario
valiosas palabras como factor de escala, ángulos, grados, obtrudes indicada, rumbo, positivo,
negativo, Boolean, verdadero, falso, variables) que participan, sino también competencias generales en el pensamiento lógico
y el análisis. Por no hablar de los aspectos del carácter de inicio de todo
porque "publicarlo" congeló a mitad de camino. [el nombre] se ha señalado la
ventajas que ve que permita que los niños tomen más riesgos con ideas con las que no lo hubieran
papel y lápiz ensayos. Squeak carteras del Estudiante sería otra manera de mostrar lo que
alcanzar los niños.
Conclusiones e implicaciones
Lo que hemos visto en nuestra exploración de la adopción en el caso de la Sra. Hogan es
que las primeras fases del modelo han sido comprimidos. Debido a que la herramienta de un ajuste
necesidad, la decisión, la persuasión y las etapas, llegó rápidamente
y antes de un muy completo sentido de los conocimientos. En efecto, la Sra. Hogan sigue
aprendizaje de muchos de los aspectos de la herramienta y, como ella aprende más, se afirma en
su decisión inicial de utilizar. Para ella, la relativa ventaja del uso de Squeak es
obvio. Es siempre un éxito inmediato en la programación y ha sido extensible a
nuevos proyectos como su conocimiento ha crecido.
Si bien vemos que la Sra. Hogan ha aprobado la innovación por sí misma, y que la
artefactos de sus mensajes de correo electrónico indican que su rápido progreso a través de las cinco etapas de la
Rogers adoptó como modelo de la herramienta para su uso en la enseñanza, este modelo todavía no ha
ser generalizado a un grupo más amplio.
Para otros profesores, la adopción podría ser mucho más lento. Creemos que el retraso
de la adopción o de propagación de la innovación es causado principalmente por la falta de inmediato
aplicabilidad para la mayor parte de los profesores. En un reciente taller en el que un equipo científico
Squeak presentó a un grupo de medios y profesores de la escuela secundaria, los profesores se
se les preguntó si se utiliza esta herramienta en su clase. Después de un silencio, una dijo: "No,
tomaría demasiado tiempo para aprender. "En otras palabras, que el maestro no ver el
ventaja relativa, por el momento participan en el aprendizaje de la herramienta. Para la Sra. Hogan, que
estaba dispuesto a dedicar muchas horas a estudiar el programa, el pago de compensación era así
vale la pena el esfuerzo, como se ilustra en sus múltiples mensajes de correo electrónico y la continuación del uso de la herramienta.
El desafío para nuestro proyecto es hacer de esta innovación que atañen a los muchos
profesores que están inmersos en el día a día las exigencias de la matemática y la ciencia
planes de lecciones, y que están buscando una herramienta que requiere poca preparación. Ello
sigue siendo una cuestión abierta, y una futura orientación de la investigación para los autores, para encontrar
si un mayor número de profesores frente a Squeak.
Referencias
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Reproductor de video en Etoys. Versión OLPC

2008-11-20T17:42:00.004-03:00

Una de las cosas divertidas que podemos hacer en Etoys para lograr la atención de los chicos es ofrecerles materiales en video o música. Para este efecto Etoys incorpora algunas herramientas que nos permitirann lograr nuestro objetivo. Al revisar las actividades incorporadas en la propuesta curricular de Squeak/Etoys para olpc podemos encontrar el fantástico simulador de particulas Kedama. En principio no es facil de comprender, pero una vez se toma la idea se abre un mundo muy amplio en el campo de las simulaciones. Analizar y modelar comportamientos con pequeñas particulas programables es un ejercicio que requiere habilidades avanzadas, pero interiorizarse en el funcionamiento de este simulador puede ser un gran comienzo en la vida de pequeños científicos.

A primera vista puede pasar desapercibido el concepto implicito en Particlesdyeinwater.pr. incluido en la galería de proyectos. Para demostrar la potencia del simulador de particulas lo primero que aparece es el reproductor de videos mpeg y jpeg que se encuentra aqui:

y al reproducir el video podemos que se voltea en un recipiente lleno de agua un poco de tinta verde y vemos como esta se mezcla homogeneamente. Despues el video es reproducido a mayor velocidad para apreciar mejor el efecto. No hay aplicación de ningún movimiento sobre el agua, solo el volcado de la tinta. La actividad entonces nos propone una pregunta ¿que es lo que está pasando? Y para encontrar la respuesta se usa el sistema de particulas. Ya se ha programado el simulador (con el mismo sistema de bloques con propiedades de Etoys, el mismo del carro, etc) con 2000 partículas de color blanco (agua) y 500 de color verde (tinta). Al poner a trabajar el simulador podemos ver como las partículas de tinta van colisionando con las de agua, produciendo la homogenización de la solución. Finalmente se logra un equilibrio cuando las partículas de tinta dejan de colisionar.

Pato Acevedo

Etoys estilo Logo...mejorado

2008-09-26T11:02:00.015-04:00

El tema de la raiz cuadrada en Tortugarte a permitido a docentes, Padres y en general personas interesadas en el uso de TIC´s en el aula conocer experiencias de primera mano respecto de las dificultades/posibilidades que se ven cotidianamente en las escuelas y posibles vias de solución.
Hoy quisiera hacer un breve recorrido no exhaustivo (siempre existen otras posibilidades) sobre posibles enfoques para introducir el calculo de la hipotenusa usando las herramientas disponibles en el xo, y por extensión al entorno Sugar en general.
Un primer acercamiento sería aprovechar la actividad calculadora, una vez explicado el Teorema se entregaria una guia de ejercicios a resolver del tipo
- En el triangulo rectángulo ABC, si el trazo AB=10 y el trazo AC=20, determinar la longitud del trazo BC.

Otro enfoque podría ser utilizar la actividad navegador para buscar en la web relatos que describan como se verificaba el teorema en la Antiguedad.. Dicen los entendidos que hay mas de ~~200~~ 1000 formas de demostrarlo incluso con las mismas explicaciones que usó Pitagoras en su tiempo. Esto lo contextualiza y ademas permite desarrollar otras habilidades como navegación web, busquedas selectivas de material relevante, etc.
Entregar algunos enlaces de referencia podría orientar una Webquest temática
Wikipedia
ternas geométricas
Un cuestionario final determinaria si la busqueda fue eficientemente guiada, las preguntas obligan a investigar siguiendo una ruta pre establecida.

Una opción como la explicitada en la lista de correo, es usar la actividad Tortugarte-11.xo, que ahora permite usar raices cuadradas como se muestra aqui:

Otra opción es usar el editor geométrico Dr.GeoII, como se puede ver aqui.

La que mas me gusta personalmente, es usar Etoys como Logo. En esta opción me detendré un momento.
La actividad Etoys posee una propuesta curricular genérica disponible desde la opción galeria de proyectos. Uno de esos proyectos es usar Etoys como si se tratara de un Logo. Para ello trae una serie de guiones pre establecidos con los podemos comenzar a experimentar. Es necesario tener habilidades básicas en Etoys para sacar provecho de este contenido, que detallo a continuación:
- Obtención y manipulación de halos
- Ejecución y edición de guiones
Estas habilidades se pueden desarrollar simplemente terminando el libro interactivo-tutorial El Demonio del Castillo y resolver por lo menos 4 o 5 niveles del Etoys Challenge. Ambos disponibles en la sección Tutoriales y Demos del menu inicial de Etoys.

Localización y personalización del contenido.

Tomando como base el recurso turtlegeometry.pr, procedí a editarlo para lograr una mejor comprensión. En primer lugar, cambié el nombre del objeto que usamos como herramienta, ese que Vigotsky llama objeto transicional. De esta manera, cuando vemos las propiedades de nuestro objeto, no aparece algo como:
Turtle Avanza 100
Sino algo mas amigable como:
MiTortuga avanza 100

Los guiones preparados para "MiTortuga" ejecutan respectivamente:
- Limpieza de pantalla y re posicionamiento de nuestro cursor/Tortuga.
- Dibuja poligonos de n lados. "n" Es un valor numérico que se puede modificar. Este guión usa un paso de parametros hacia otro guión que es donde se dibuja.
- Dibuja un cuadrado y su hipotenusa. Usa la fn raiz cuadrada incorporada en Etoys

- Dibuja un cuadrado
- Gira el cursor/tortuga.
Mucho mejor que una larga explicación aqui dejo un video del recurso en comento..Advertencia...requiere Flash player.

Por ahora estoy buscando donde dejarlo disponible para descarga, aunque si lo desean probar (o mejor reemplazar en la xo) lo puedo enviar por correo.

¿Alguien se anima a hacer algo parecido en scratch?

Mi reporte para Sugar Labs

2008-09-21T17:50:00.008-04:00

La actividad funciona perfecto.

Aqui muestro las capturas de pantalla (ALT + 1) de la versión mejorada de Tortugarte que Walter Bender de Sugar Labs desarrolló en unas pocas horas según solicitamos como una funcionalidad requerida desde OLPC-Sur.
En la primera imagen se puede observar que estoy ejecutando la build 703 en mi xo. También que tengo abiertas simultaneamente las actividades Tortugarte con sensores y Tortugarte con raiz cuadrada. No tuve problemas. Se puede apreciar en la barra de actividades como está integrado el icono lanzador de la "nueva" actividad.
En esta otra imagen se puede apreciar

trabajando correctamente el bloque raiz cuadrada, mostrando su resultado como un valor entero con decimales.

¿Problemas?

Los reportados por algunos usuarios, el journal reconoce mi memory stick USB solo algunos dias. Y hoy no era uno de esos dias. Con este problema ya lidié en otras ocasiones, conozco una solución efectiva . Desde la actividad navegador accedo a la estructura de directorios, al /media y desde ahi lo ejecuto. Solucionado el problema del Journal todo fue de maravillas.

Aporte pedagógico.

El programa preparado para Tortugarte mostrado en la imagen tiene 3 elementos que pueden aprovecharse para comprender de mejor forma su funcionamiento.

1.- El ciclo iterativo Por siempre que afecta a toda la estructura, solo se detiene pulsando el icono de detención, similar al disco PARE..Este ciclo unido al uso de un valor aleatorio para el color del lapiz produce un interesante efecto óptico.

2.- Como la caja1 se utiliza originalmente para cuantificar el largo de los lados del cuadrado (100), y luego la misma caja1 se usa para almacenar este valor al cuadrado,
caja1= cateto * cateto, es decir el valor de un cateto al cuadrado.
entonces usé la caja2 para guardar 2 veces el valor de un cateto al cuadrado
caja2= cateto al cuadrado + cateto al cuadrado.

3.- Para visualizar el resultado de la función recién creada, le pido al programa que lo muestre en la pantalla. Este simple recurso se utiliza ampliamente para saber que valor esta almacenado en tal o cual variable para efectos de depuración. Cuando una secuencia no produce los efectos esperados se puede determinar que está fallando mostrando en pantalla las variables utilizadas.

La descripcion general de esta secuencia sería:

Se repite infinitamente un ciclo donde se dibuja un cuadrado y su hipotenusa, luego se vuelve a dibujar el siguiente cuadrado desde donde terminó el anterior mas 45 grados y con un color escogido aleatoriamente. Una vez se han dibujado los primeros 8 cuadrados, se vuelve al punto de inicio y comienzan a sobreescribirse (sobredibujarse sería mas apropiado) los mismos cuadrados pero con otro color, produciendo el efecto de una guirnalda de luces, donde se apagan unas y encienden otras...

Sugar Labs. La voz de los Profesores llega a los desarrolladores.

2008-09-21T12:49:00.006-04:00

Durante los últimos 2 meses hemos estado participando activamente de la comunidad latinoamerica ligada a OLPC a traves de esta lista de correo. Con sana envidia hemos podido ser participes a la distancia de la más ambiciosa implementación de computadoras educativas para niños de escasos recursos que se halla llevado a cabo en un Pais del tercer mundo, como es el Plan Ceibal de Uruguay. Esta lista de correo comenzó a tener tráfico en la medida que el despliegue Uruguayo fue masificandose. Adicionalmente, grupos de otros paises sudamericanos van reportando el estado de avance de implementaciones similares en el cono sur. Asi es como tenemos participantes de Colombia, Peru, Bolivia, Argentina, entre otros.

Sugar Labs es el cuartel general de Sugar, el sistema operativo que se diseñó especificamente para las computadoras de OLPC, y que al anunciarse la incorporacion de XP a estas máquinas decidió (inteligentemente creo yo) tomar rumbo propio y abrirse a todo tipo de plataformas. Así es como en menos de 2 meses se encuentra disponible para plataformas tan diversas como las más emblemáticas de Linux:: Debian, Gentoo o Fedora, y también para el mundo Windows o Mac a traves de emuladores y CD Lives, de los que estamos preparando un proximo artículo.

Lo mas valioso de Sugar es que siendo un sistema operativo con ventanas e iconos que lo gestionan el lenguaje gráfico utilizado se comunica directamente con el pensamiento del niño y su entorno cotidiano, su cuarto, sus amigos, el vecindario, la agenda o diario, el realizar actividades. El Sugar es por tanto S.O. y un modelo pedagógico en si mismo. Así ha sido comprendido por una parte de la comunidad pedagógica mundial, que se ha agrupado en esta lista de correo donde se informa de los avances semana a semana. El foco de la discusión durante la semana pasada fue definir como se proyectaba Sugar Labs de 6 meses a un año. Se debatió con bastante intensidad, cada opinión tenía su fundamento y aportaba mas elementos que considerar. Uno de las idea fuerza que mas hizo sentido fué ser capaces de escuchar las necesidades levantadas en los despliegues y transformarlas en caracteristicas que formen parte de la siguiente actualización.
Como señalaba al comienzo, el despliegue Uruguayo es uno de los mas grandes emprendimientos en curso. Cada día llegan nuevos Profesores a la lista de correo Sur con dudas, inquietudes, reclamos, etc. Y aqui viene lo mágico. El miercoles un Profesor sudamericano reporta una funcionalidad faltante. Una actividad tipo Logo llamada Tortugarte podría ampliar sus posibilidades educativas haciendo uso de una función que calculara la raiz cuadrada. El jueves el requerimiento se lleva a Sugar Labs, y antes de dos horas el problema se encuentra en vias de solución. Efectivamente, el viernes se publica una versión de prueba con la funcionalidad requerida, completamente en Español. Se realizan algunos ajustes menores. Hasta estos momentos los Profesores (incluido quien habla) se encuentran retroalimentando sus experiencias en la actualización a esta versión mejorada de Tortugarte.
Un ejemplo del magnífico circulo virtuoso que rodea a Sugar. Circulo que se extiende aún mas cuando Walter Bender ademas de solucionar personalmente el problema, nos lleva de la mano enseñandonos como hacer si quisieramos agregar nuevas funcionalidades. Tutorial original en ingles y la extraña pero comprensible versión en Español de google.

¿Que elementos permiten que esto ocurra?

El elemento fundamental que lo permite es el compromiso de Sugar con las libertades de software. Los niños — y sus profesores — tienen la libertad para reformar, reinventar, y rehacer el software, y el contenido. Como se ha señalado Sugar está basado en GNU/Linux, un sistema operativo libre y de codigo abierto.
En estos dias se discute en nuestro parlamento las modificaciones a la Ley de Propiedad intelectual. Uno de los elementos más polémicos es justamente la ingenieria inversa.
En un modelo privativo, donde la licencias de software lo que permite es exclusivamente asegurar el derecho de uso del programa. Por supuesto, empresas que no permiten se pueda observar su código, están en contra de que su producto sea analizado para recrear su funcionalidad, aún con procesos informáticos distintos. Esto tiene fuertes repercusiones tanto en areas de seguridad informática como en comercialización cautiva de actualizaciones del sotware.
En el modelo de código abierto y fuente libre, si un usuario encuentra una caracteristica mejorable puede solicitarla, o mejor aún incluso puede tomar el código original y diseñar la característica que desea. Esto no es piratería, es el futuro de los programas informáticos. cada vez mas empresas desarrolladoras se pliegan a este modelo.

Teorema de pitagoras con Dr. GeoII

2008-09-17T00:04:00.009-04:00

Esta demostración del Teorema de Pitagoras es una solución usando el editor geométrico Dr. GeoII. Por supuesto, la gracia no es que el Profesor desarrolle la actividad, sino entregue los elementos necesarios para construir las figuras, y los niños sean capaces de resolver el problema, o mas bien comprobarlo.

Propuesta de Uso.

Descargar la actividad Dr. Geo II
Instalarla desde el journal. Se iniciará automaticamente.
Acceder al menú menu contextual de Dr. Geo (acceder pulsando "o", el equivalente al boton derecho)
Activar la cuadrícula
Explorar la construcción de puntos y segmentos
Construir poligonos simples y colorearlos.
Aprender a clonar las figuras producidas.
Construir un triangulo rectángulo de catetos iguales.
Construir el cuadrado apoyado sobre la hipotenusa del triangulo.
Construir los cuadrados de los catetos. ****
Pedir que se demuestre graficamente que el area de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.

****Aqui hay que descubrir el truco que permite realizar la comprobación. El truco que yo use fue uno de los cuadrados no es tal, son 6 poligonos de forma triangular. Asi es posible duplicarlos y sobreponerlos en el cuadrado de la hipotenusa. Por supuesto hay otras soluciones.

Nueva versión de Sugar Live CD

2008-09-03T22:50:00.004-04:00

La irrupción de Sugar en la escena educativa mundial durante este año 2008 ha sido un vorágine de eventos encadenados que en este momento es casi imposible saber donde irán a parar.
De la tormentosa separación entre Sugar y el proyecto OLPC, originado principalmente por el inminente lanzamiento de una versión de Windows para el computador de $ 100 dolares de Negroponte, se derivó una estámpida de la mayoria de los desarrolladores de software libre que finalmente terminaron reagrupandose en una lista de correo de alcances mundiales. Asi lo que pudo ser la muerte prematura de una de las iniciativas mas innovadoras del último tiempo respecto de software educativo ha significado su relanzamiento a todas las plataformas posibles.
En las últimas semanas, desde el mundo linux se ha informado que progresivamente mas distribuciones son capaces de ejecutar Sugar y sus aplicaciones. Asi es como ya hay disponibles en los repositorios (una suerte de almacen de programas para el muno linuxero) paquetes listos para instalar en Debian, Ubuntu, por supuesto Fedora e incluso Gentoo, como demostramos en nuestro anterior artículo referido a Tuquito. Pero la marea Sugarizadora no se quedo ahí y los amigos de Apple han visto con asombro como también sus equipos portátiles e incluso un iphone han podido probarlo.
La gran deuda estaba sin duda en el mundo windows. Y digo estaba, pues lo que acaba de pasar es realmente poderoso. La comunidad del software libre a desarrollado un CD-Live (Disco de partida) desde donde se puede evaluar Sugar sin riesgo desde cualquier computador con windows instalado.
Este Cd se puede descargar desde aqui: y luego quemar en un CD con cualquier programa que permita transferir imagenes .iso.
La experiencia con este CD es realmente increible, incluso por momentos pareciera que no se esta ejecutando desde el lector de disco. La carga del interfase es totalmente fluida, las aplicaciones se ejecutan a gran velocidad, y se puede experimentar con las últimas actualizaciones de las actividades disponibles. Es totalmente recomendable.
Requisitos para ejecutar este CD:
CPU Compatible INTEL > (800 MHZ CPU). La mayoría de los equipos actuales califican.
512 RAM (recomendado 1 giga). Esto podría ser dificil obtener para equipos antiguos.
Tarjeta de video compatible VESA. (La mayoría de las integradas)
Monitor 1024x768.
Tarjeta de sonido compatible ALSA.

Y todavía con soporte incorporado por el mismo precio? estos gallos están locos

Support
„One Laptop Per Child“ is a huge project which is developed by people all around the world. To find support
and get more information the URL http://wiki.laptop.org/ is our recommended starting point.
The creation of this XO-LiveCD is a non profit project supported by http://www.rohrmoser-engineering.de. If
you have questions related to this XO-LiveCD, we invite you to join us on the the mailing list:
http://lists.laptop.org/listinfo/livebackup-xo-cd
Professional support is available. Please contact us and use our knowledge and experience to solve your tasks

Dr. Geo II en ESUG 2008

2008-09-02T22:19:00.006-04:00

Un par de entradas atras, públique aqui mismo una traducción de un interesantisimo artículo escrito por el Profesor Frances Hillarie Fernandez, el creador del software Dr. Geo. Para enriquecer un poco el texto, se me ocurrió ejecutar el software en mi computador, ponerle algún tag y capturar el video para dejarlo disponible desde youtube. El tag que usé fue la imagen de la lista de correo OLPC-Sur, y mi aporte fue hacer funcionar el programa y la demostración con los tangramas bajo la imagen etoys para OLPC, demostrando que se puede usar perfectamente en un XO, el computador conocido como el portatil de $100 dolares (que terminó costando $188.-)
Hoy, volví a pasar por allá y me encuentro con la agradable sorpresa que el editor geometrico interactivo Dr. GeoII alcanzó la medalla de oro en la competencia ESUG 2008. Esta competencia se desarrolló en Amsterdam, reuniendo a destacados programadores del mundo smalltalk los que presentaron 21 aplicaciones de especialidades tan diversas como interfases touch screen, modeladores 3D, y otros de dificil detalle.

El merito del Premio es que se compitió contra empresas dedicadas al desarrollo de aplicaciones comerciales bajo la plataforma smalltalk, y siendo un software libre elaborado y diseñado por una persona logró el reconocimiento de sus pares, pues el criterio de evaluación era la votación de los asistentes a la ESUG.
Tal vez sea subirme por el chorro, pero revisando el paper de postulación que se puede ver aqui, encuentro que el autor cita este blog personal como uno de los casos de uso.

Descarga del software Dr GeoII
Desde source forge
Mas referencias

facebook

2008-08-27T18:07:00.004-04:00

Hace pocos dias, me contactó un ex-compañero de enseñanza básica. Me contó que algunos ex se habían encontrado a traves de esta herramienta social del facebook y que estaban planeando reunirse. Quedó de enviarme un mail para formar parte de la lista de correos. Asi es como esta semana he estado recibiendo correos de personas que hace mas de 20 años no veía. Es interesante, ya se definió una fecha de reunión, y espero que muchos puedan asistir.

Classmate Labs. Tuquito toma el control

2008-08-05T12:54:00.010-04:00

Ahora que nos encontramos a meses de dar comienzo a la implementación mas ambiciosa que el estado de Chile haya realizado respecto de acceso a tecnología en el sector educacional, una de nuestras preocupaciones principales ha sido enfatizar la importancia de disponer de software pertinente, basado y cotejado con los planes y programas del Mineduc Chileno.
En el caso de los computadores de 7mo. básico, a partir de equipos preseleccionados serán los niños quienes decidan finalmente cual combinación de computador/programas es la que desean. No es difícil imaginar que tipo de programas buscarán: mensajería instantanea, descargas peer to peer, juegos. En el caso de los computadores educativos para las aulas de los 3ros. básicos el panorama es aún mas incierto. No es suficiente un computador tenga un teclado ergonómicamente preparado para niños y los mismos software de ofimática que usan los adultos para decir que son computadores educativos para niños. Esto es de un simplismo extremo.

Por esto, desde UCPN hemos intentado mostrar posibles usos educativos de distintos software especialmente diseñados para niños. Procesadores de textos con opciones simplificadas y atractivas visualmente, sintetizadores de voz, lecciones audiovisuales de ingles, examenes off-line, etc. Como elemento adicional, estos programas creados para uso de Profesores se pueden modificar y copiar libremente respetando la mención del autor, conocida como licencia open source . Es decir, no significa un encarecimiento de la inversión fiscal sino una contención de costos por el ahorro en pago de licencias de programas propietarios e innecesarios para el grupo etário objetivo.
Agotadas las posibilidades de que sean OLPC´s los computadores usados para 3ro básico, lo mas probable es que la opción sea los equipos classmate de INTEL, o eventualmente los EEE Asus. El tema de fondo, es que sin lugar a dudas se puede tener lo mejor de ambos mundos sin que cueste un peso más. La combinación adecuada de hardware/software es la herramienta con que los Profesores se enfrentarán al doble desafío de alfabetizarse digitalmente al enseñar produciendo en esta praxis un autoaprendizaje alfabetizador mediado por tecnología.

Practica.Trabajando en el Classmate

¿Que fue lo que hicimos?

Sabiendo los buenos ojos con que el Mineduc ha evaluado el Classmate PC, decidimos tomar ese equipo y demostrar con una propuesta concreta que es técnica, financiera, pedagógica y eticamente fáctible utilizar Sugar y sus actividades (de las que hemos hablado en extenso aqui mismo), no solo en equipos OLPC, sino en otros como el citado Classmate I. Por supuesto, si tuviesemos un equipo Classmate de segunda generación podríamos haber explorado adicionalmente la potencialidad de la red mesh en el ecosistema de Sugar y también las actividades colaborativas relacionadas con la cámara.

La implementación que mostramos a continuación se llama Tuquito, y creemos es una de las mas acertadas opciones en esta primera etapa de transición para lograr efectos pedagógico/educativos en los niños tanto como apropiación de la herramienta por parte de los Profesores.
Al iniciar el Classmate con Tuquito instalado, nos ofrece 3 posibilidades de inicio, la básica, la normal y la Sugar. Cada una tiene sus potencialidades y puede ser usada indistintamente de acuerdo al objetivo propuesto por el Profesor.

La opción básica permite acceder a las aplicaciones desde una menu de burbujas emergentes que muestran un icono descriptivo del programa. Es simple y muy intuitiva.

La opción normal permite iniciar el equipo habilitandolo como un escritorio común, con acceso a la abundante lista de aplicaciones tanto educativas como de ofimática desde un menu desplegable. Ver aqui la lista de programas disponibles. Esta opción es ideal pues permite hacer transferencia de cualquier alfabetización previa de Profesores en entornos gráficos de escritorio. Es trivial adaptarse a la navegación por los menues desplegables. Desde aqui se puede acceder programas de interés como navegador web (Firefox), reproductores multimedia de audio y video, asi como procesadores de texto y presentaciones, entre una extensa variedad de posibilidades.

Y la opción Sugar, que nos permite usar las actividades disponibles para este entorno. La lista de actividades compatibles crece cada día, pues es un proyecto en plena evolución. Las sugerencias de los Profesores y usuarios de todo el mundo ha significado la modificación y el lanzamiento de nuevas versiones. Este fenómeno no es raro, por el contrario indica un alto grado de retroalimentación característico del trabajo comunitario. En el modelo Open source no es un problema encontrar un error y no constituye délito publicarlo como en el software propietario, todo lo contrario el autor agradecerá la captura de errores y hará todo lo posible por liberar una versión corregida de su software.

¿Como lo hicimos?

Tomamos contacto con los autores (gracias Mauro Torres) de esta versión personalizada de Linux, quienes nos prestaron una invaluable guia para dejar totalmente funcional nuestro Classmate con Tuquito, este entorno tridimensional (básico, normal, Sugar) que aglutina lo mejor del soft libre en solo 1 giga de espacio.
El siguiente parrafo es medianamente técnico y es absolutamente prescindible. El proceso de eliminar el sistema operativo propietario que traía este computador fue bastante simple, basicamente es descargar un archivo imagen para construir un pen drive de inicio que realiza el proceso de formateo y particionado del disco flash integrado en la unidad. Esto debe realizarse desde un computador Linux installed pues aún cuando el autor señala que se puede hacer desde XP, personalmente no me funcionó a pesar de intentarlo en varios equipos. Desde linux el comando en modo consola fue:
dd if=TuquitoR2-classmatepc.img of=/dev/sd*
Despues de una espera larga (mas de 15 minutos) el pendrive de inicio quedo listo. Hubo que toquetear la BIOS para que se dejara liberar del soft propietario, asignando como disco de booteo la unidad donde grabamos el Tuquito. Conectamos el pendrive, reiniciamos y luego...a esperar.

Despues de un rato, estamos listos. Sacando el pen drive que nos sirvió para trasladar el Tuquito pues ya no lo necesitamos más. Volvemos a dejar como unidad de partida la memoria flash integrada y listo, Tuquito esta instalado.
Una consideración. Este sistema operativo mo es genérico al modo de los CD lives con autodeteccion de hardware, está exclusivamente preparado para ser instalado en equipos Classmate, por lo que los drivers, el manejo de la memoria, etc están optimizados para esta maquina. Significa que es altamente estable, pero no trabajará en otros equipos. Para eso hay otras versiones de Tuquito disponibles.

Nota final.

Como señalaba mas arriba, me parece la etapa que estamos proximos a vivir como País corresponde a una transición forzada por los acontecimientos. Que la compra de estos equipos signifique cambios cualitativos en la Educación pública chilena dependerá fundamentalmente de como los Profesores de Educación general Básica sean capaces de aprovechar las herramientas que la tecnología pone a su disposición. Una distribución como Tuquito pone en manos de cada uno de ellos una cantidad de recursos impensado incluso para Profesores alfabetizados bajo el modelo propietario.
Apropiarse de esta tecnología asociada al soft libre es un imperativo ético generador de una oportunidad donde ganan los Profesores, los alumnos y el Estado no compromete su holgura fiscal venidera amarrando a futuros gobiernos con el pago de licencias por derechos de uso de software no libre.

En preparacion. Otra opción Win/Win.
Ubuntu en el Classmate I. Escritorio + Sugar. Ofimática, Ocio y Educación libre.

Estamos conectados

2008-07-31T11:57:00.000-04:00

Video Werner

Piaget, Vygotsky, Kay. De la teorìa a la practica.

2008-07-21T17:42:00.031-04:00

Respecto del desarrollo del pensamiento en niños de 7 a 12 años, Piaget ha elaborado el concepto de pensamiento operacional (o dicho de otro modo, pensamiento a traves de la acciòn con instrumentos). Para Vygotsky, en su teorìa de la actividad, el alumno siempre funciona a traves de instrumentos auxiliares. Con demasiada frecuencia, los ambientes de aprendizaje computarizado para los niños pequeños se basan en un modelo de pensamiento adulto. Por lo tanto, estos entornos no son adecuados para los niños. Squeak, en su versiòn educativa Etoys es una excepciòn, ya que está centrado en el aprendizaje y la experimentaciòn.

Aprender de la experimentación

En el desarrollo del pensamiento de los niños entre 7 y 12 años, Piaget elaboró el concepto de pensamiento operacional (o pensamiento a través de la acción con instrumentos).Esta manera de pensar permite a los niños entre los 9-12 años de edad comportarse con una especie de intuición racional. Según él, debe fomentarse a través de una educaciòn activa y experimental porque a esta edad, el pensamiento precede a la acción. El pensamiento hipotético-deductivo aparece más tarde, después de los 12 años de edad durante la enseñanza secundaria.
Para Vygotsky, en su teoría de la actividad, el alumno siempre opera a través de instrumentos auxiliares. Estos instrumentos son mediadores entre la actividad y el pensamiento infantil. Dependiendo del dominio y el alumno, estos mediadores permiten internalizar una representación mas o menos acertada modelada de la realidad.
El instrumento es un artefacto utilizado de manera única por cada alumno. La forma en que un artefacto es utilizado depende de los conocimientos del alumno, de la actividad y del medio ambiente. La instrumentación es, por tanto, un artefacto transformador de procesos, que opera de acuerdo a la actividad tanto como los esquemas socialmente aceptados por el niño y su entorno.
En el àmbito de la informàtica educativa, es interesante incorporar en la dimensiòn instrumentación el concepto de artefacto, al ayudar a desarrollar una mejor acciòn (buenas prácticas) y usabilidad en la experimentaciòn. Por lo tanto, el ambiente de aprendizaje computarizado para los niños de 7-12 años debería seguir esta regla. Sin embargo para lograr esta incorporaciòn de la istrumentaciòn, es necesario anticipar en qué momento y cómo puede tener lugar, lo que no es fácil. Los científicos como el doctor Alan Kay han pensado en el uso de la idea educaciòn activa en un medio ambiente computarizado. Squeak/Etoys y su interfaz de usuario, es su propuesta de esta educaciòn activa.

Squeak. Un ambiente computarizado de aprendizaje

Por lo expuesto anteriormente, la teorìa de Piaget da explicación al bajo impacto del uso de software de ofimática en educaciòn primaria. El modelo mental correspondiente a este grupo etario es incompatible con el tipo de pensamiento presente bajo los 12 años. Al no existir una herramienta concreta se requiere usar un tipo de pensamiento hipotètico deductivo y simbolismo mental aùn no desarrollado a esta edad.

Experimentaciòn

En el ambiente de aprendizaje computarizado Etoys, todos los elementos son objetos. Se encuentran disponibles desde la caja de provisiones o herramientas. Esto permite sacar de la caja los elementos y dejarlos sobre el mundo (la analogia del mundo es usada en Etoys como el lugar donde experimentamos, con la mediaciòn de los objetos concretos como estrellas, cuadrados o letras obtenidos desde la caja). En un primer acercamiento se recomienda dejar el niño experimentar, conocer, pasearse por el entorno. Es esperable que los descubrimientos de uno sean mostrados a los demas y en este sentido el rol del Profesor es de incentivar la exploración y motivar la exposiciòn de cada avance. Agotada esta etapa, el Profesor debera conducir la actividad para lograr los aprendizajes esperados.

Como elementos mediadores los objetos disponibles desde esta caja de provisiones puede ser arrastrado, estirado, pintado, e incluso crear relaciones con otros objetos. Dejaremos esto hasta ahi para un artìculo posterior.

Uno de los elementos disponibles en versiones actualizadas de Etoys permite realizar aprendizaje constructivista en el ámbito de la geometria. Este elemento se llama Dr. GeoII. Y aunque no está disponible en la versiòn original de Etoys, se puede descargar directamente a las xo o a un pendrive desde aqui.
Como un ejemplo, esta actividad muestra una teselación . Esta se diseñó y construyó con Dr. GeoII, dentro del ambiente de experimentación Etoys. Los primeros 2 videos (.ogg) muestran el diseño de la actividad y el tercero una propuesta de solución.

Video 1. Creación de la plantilla de trabajo.
Video 2. Creación de las piezas para usar en la plantilla.
Video 3. Una soluciòn al problema.
Si no desean descargar los videos, aqui dejo una versión para visualización inmediata.

Primera parte. Preparando el tangrama

Segunda parte. Creando las piezas para superponer en el tangrama

Este ejemplo es bastante simple. El concepto tras el video es una vez logrado que el Profesor genere el primer diseño los alumnos puedan resolver el problema dado. Sería interesante lograr un estado de consolidaciòn del aprendizaje donde el estudiante sea capaz de diseñar y construir la superficie a completar, incluyendo crear patrones nuevos de mayor complejidad. Esto puede quedar como tarea para los alumnos que comprendieron tempranamente el ejercicio.
De cualquier manera, la intención del autor con este ejercicio es mostrar:

1.- El ambiente de experimentación (mundo).
2.- La utilizaciòn de artefactos en este entorno.
3.- El proceso de instrumentalización de los artefactos.Como es posible adaptar un artefacto ( Dr. GeoII) a mis necesidades especiales y transformarlo en un instrumento especifico para ellas.

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Nota:

Este articulo toma como base esta entrada en el blog ofset.org , y su autor es el Profesor Frances Hilaire Fernandes, creador del software Dr. GeoII.

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Traer la laguna al frente

2008-06-25T19:21:00.004-04:00

This is other way for bring to front de object, like this little lake. Is a bit better wich move the fish at the side, put the lake in the back anf put over the like nemos fishs.

El primer paso. El mas importante.

2008-05-24T10:32:00.009-04:00

Aún sorprendidos gratamente por el anuncio Presidencial que incorporó casi textualmente una de nuestras frases con la que hemos difundido nuestra campaña, nos reunimos varios de los colaboradores mas áctivos a analizar las implicaciones y alcances de la medida.
Ahi revisamos las reacciones que se produjeron en el mundo político, la opinión pública, nuestros círculos mas cercanos, en fin. La reunión tuvo un matiz de celebración, pues aún cuando no todos los colaboradores de UCPN estuvieron de acuerdo en que era motivo de fiesta, por lo menos concordamos en que este 21 de Mayo marcaría un hito en el devenir de la Campaña.
Parafraseando el lema de esa gran campaña nacional como es la TELETON se ha dado
"El primer paso, EL MAS IMPORTANTE".
¿Que significa esto? ¿Nos damos un par de abrazos, apretones de manos, congratulaciones mutuas y nos vamos con la satisfacción del deber cumplido?
Nada de eso. Cerramos una etapa. Este punto de inflexión nos abre una cantidad de desafios distintos a los que hasta ahora nos había tocado lidiar. Y para ellos necesitamos mas gente dispuesta a trabajar. Tenemos una base importante de adherentes en nuestra causa de Facebook, y es importante seguir creciendo en ella. Pero también nos vemos obligados a ser mas propositivos. Ya logramos instalar el concepto Un Computador Por Niño en la agenda pública. El apoyo político transversal hacia UCPN es un capital que no podemos desperdiciar. Por lo tanto, creemos de vital importancia estar atentos a la implementación de los anuncios presidenciales, pues una excelente idea puede irse al tarro de la basura si se ejecuta de modo imperfecto.
Entonces, iremos centrando el foco de las futuras discusiones en los aspectos que pudieran ser relevantes en el exito o fracaso de las ideas de la Presidenta. Despues de todo, somos uno de los portales temáticos mas visitados del Pais, nuestro material se difunde en diversos sitios educativos de la comunidad hispanoparlante, e incluso nuestros videos son material de referencia para la comunidad de usuarios de OLPC´s. en el mundo.
Tenemos la certeza que nuestro sitio se enriquece de las opiniones de nuestros visitantes. Asi el texto de una entrada se valoriza en la medida que las opiniones y comentarios ofrecen nuevos argumentos a favor o en contra del tema desarrollado. Asi que adelante, sigamos construyendo esta comunidad con los aportes de todos.

Prensa escrita regional

2008-05-23T14:01:00.002-04:00

El Mercurio Valparaiso Un dia antes del mensaje

Dentro de las últimas actividades que me ha tocado realizar como colaborador de la Campaña UCPN, respondí un cuestionario enviado por una periodista del Mercurio de Valparaiso. En principio pensé que no había pasado nada, pues pasaron varios dias sin novedades. Claro, esos dias fueron en los que saltó el tema de los datos de 6 millones de Chilenos expuestos en la red, y la "brillante" declaración del vocero de gobierno
acerca de su ~~ineptitud~~ analfabetismo digital. Dias despues, se ractivó el tema en visperas del mensaje presidencial.
Finalmente se publicó este artículo.
Hasta ahí no sabiamos que nuestro concepto sería incorporado en el texto del mensaje. Despues de recibir la noticia sorpresivamente, nuestro principal impulsor de la Campaña a traves de twitter informa que diversos medios de prensa quieren hablar con él. Paralelamente, la periodista de Valparaiso nos escribe pidiendonos reacciones al mensaje, que le encontramos de bueno, de malo, etc. Asi es como ahora aparece mi opinión junto a la de otras organizaciones.
Segunda aparición

Carta a Michelle Bachelet. reflexiones...

2008-04-30T17:37:00.017-04:00

Hoy entregamos la carta para la Presidenta de la República donde solicitamos que "se ponga las pilas" respecto de la creciente brecha digital que se está produciendo en nuestro pais. Hace tiempo venimos trabajando con un grupo de personas para lograr que la iniciativa " un Computador por niño" sea adoptada por nuestro Gobierno. Asi, no me extrañó que Luis Ramirez, principal promotor de la iniciativa me pidiera que la entrega de la carta la hiciera mi hijo Franco y que yo lo acompañara. Por supuesto, antes de tomar una decisión lo conversamos en familia y decidimos aceptar. Despues de todo, en esta iniciativa estamos todos involucrados y es lo mas coherente que podemos hacer. No se si Franco sea un "nativo digital" pero indudablemente el estar "empoderado" con esta maquinita verde hace que sea capaz de sentirse comodo con cualquier computador que se le ponga enfrente. Aunque no sea de mi agrado, es capaz de crear presentaciones en p.p. y mostrarlas frente a su curso, etc.

Nos juntamos en la Plaza de la Constitución minutos antes de las 13 horas, le dimos los útimos toques al sobre, una de las últimas estampillas de la Campaña, y estuvimos listos. Cruzamos la calle mientras en el escenario montado para el acto del 1ro. de Mayo sonaba un tema ochentero que nos daba el fondo musical para nuestra cruzada (De la Campaña y de la calle Moneda).
Cuando entramos a la oficina de partes de la Moneda, una agradable carabinero nos recibió, registró mis datos y rapidamente se interesó en el equipo que llevamos, nuestro querido xo. Despues de preguntar por el valor, quizo saber donde podría comprarse. También quizo saber si tenía Word, mientras XP nos saludaba alegremente desde el computador donde ella registraba los accesos a esta oficina. Sagazmente, le re-pregunté si lo que queria saber era si se podian escribir cartas a lo que respondió afirmativamente. Entonces mi ayudante (Franco, por supuesto), ejecutó la aplicación que permite escribir y se lo pasó para que escribiera. Despues la impresionó con la cámara y remató con el DOOM (Este es un juego en primera persona que le instalé al computador para demostrar sus capacidades gráficas. Aqui una imagen de uno de los laberintos.)

. Ahí, la encargada de recepcionar las cartas que estaba sentada de frente a nuestra ubicación no aguanto mas y se paró de su escritorio para ver de que se trataba tanta maravilla. Despues recepcionó la carta y hasta nos deseó buena suerte.

Al salir, y ya que la hora ameritaba almorzar, nos fuimos con Pedro y Luis a un Patio de comidas cercano. Dejé al Franco con Luis mientras traía el almuerzo, y cuando volví lo encontré riendo a mas no poder, por las habilidades "doom isticas" de mi retoño. Entre sandwichs, papas fritas y hot dogs conversamos de todo un poco. Mi reflexión es, mas allá del éxito de la campaña (cosa que deseamos fervientemente) la experiencia cívica que significa para un chico de 9 años representar una causa frente a su Gobierno, que el día de mañana puede ser la que él encuentre mas motivadora, justa o digna. Y eso en términos de futuros ciudadanos, por lo menos para mi es un índice de una juventud dispuesta a defender los temas en los que cree.Y pedirlos a quien corresponda. Y por los canales que la democracia permite.
He dicho. Jajajaja.

Borrador de articulo

2008-04-11T11:34:00.007-04:00

Una de las principales oposiciones con la que nos hemos encontrado mientras difundimos nuestra campaña www.ucpn.cl es si existen validaciones que avalen su aporte en el ámbito pedagógico. Guardando las respectivas proporciones, algo similar me pasó cuando presenté mi memoria de titulo referida al tema de "Medición de tiempos de vuelo en saltos verticales". Para este efecto, tomamos como base una investigación puntera en el tema, donde un aparato muy sofisticado medía cuanto tiempo estaba el saltador en contacto con el piso y en el aire. Adaptamos la tecnología, y creamos un instrumento totalmente made in chile que realizaba el mismo trabajo. Entonces ocurrió lo videoresumen del encuentro, y las presentaciones en slideshareimpensable, debiamos validar el aparato. Esto equivalía a comparar con un cronometro manual las mediciones registradas por nuestro aparato. Flor de contradiccion, un operador manual validaba o ratificaba que la medición lograda por nuestra maquinita con precisión de milisegundos correspondian al "ojímetro" del cronometrista.Finalmente y despues de mucho batallar logramos que la "validación" se realizara contra un grabación en vcr con un cronometro corriendo en primer plano. Bueno, esto ocurrió hace ya varios años.
Ahora, volviendo a nuestra campaña Un Computador por Niño, una vez que logramos acceder a esferas políticas con un discurso de equidad, nos encontramos en el nivel técnico pedagógico con que se espera la anhelada validación aparezca en otros lugares del mundo antes de comenzar en Chile. Esto, que puede parecer muy correcto desde el punto de vista de la austeridad y responsabilidad fiscal, no lo es tanto si deseamos un país donde la innovación y creatividad sea la linea rectora de nuestra Educación. Por eso admiramos sanamente al Presidente de Uruguay, pues a partir de su impulso y decisión política todo su sistema educativo básico está siendo inundado con computadoras OLPC. Y ya en plan de no tan sana envidia, vemos como la wildcard que se ofrecio a Chile para participar de esta investigación en el comienzo fue tomada por Uruguay. Y con mucho ímpetu van liderando por mucho la investigación en el area. El concepto específico es efectos educativos de usar un computador por niño, o tecnicamente hablando Modelos educativos 1:1. Y como no existía demasiada información desde donde comenzar, el Proyecto Ceibal organizó el segundo encuentro regional de América Latina y el Caribe sobre análisis de proyectos bajo el concepto "Un computador por Niño y por Maestro". Para seguir dando cátedra, dejó disponible un videoresumen del encuentro y las presentaciones de los expertos en slideshare desde aquí.
Para aportar desde nuestro Chile al proyecto OLPC, y contribuir a la difusión de los posibles usos pedagógicos de la computadora educativa estamos produciendo una serie de videos con software que tiene usos directos en Educación, mas allá de la forzada inclusión de herramientas de ofimática en el aula para rotularlas con gran pompa de "educacionales".
Video Sintetizador de voz.
Descripción y argumentos pedagógicos.

Video Cuestionarios y evaluaciones.
Descripción y argumentos pedagógicos.

Video Animaciones interactivas.
Descripción y a rgumentos pedagógicos.

Animaciones interactivas en el OLPC

2008-04-10T12:03:00.007-04:00

Con este video continuamos explorando las posibilidades educativas que se han ido desarrollando al alero del Proyecto OLPC. En este caso es el MIT quien se interesa por adaptar una de sus investigaciones a esta computadora educativa. Despues de varios meses de trabajo han logrado que su software Scratch corra a la perfección en el entorno Sugar, la interfase gráfica especialmente desarrollada para los niños en el OLPC.
¿Que es Scratch?

Scratch es un nuevo lenguaje de programación que facilita la creación de tus propias historias interactivas, animaciones, juegos, música y arte, y compartirlos a través de la web. Scratch está diseñado para ayudar a niños (a partir de 8 años) a desarrollar habilidades propias del siglo 21. Scratch ha sido diseñado pensando en la educación y en el aprendizaje.

Mientras los niños crean sus proyectos en Scratch, ellos aprenden muchas de las habilidades que serán necesarias en el futuro de este siglo 21: pensar de forma creativa, comunicarse claramente, analizar sistemáticamente, utilizar tecnologías con fluidez, colaborar de forma efectiva, diseñar iterativamente y aprender continúamente.

Scratch se puede utilizar en diversas situaciones: escuelas, museos, comunidades y en los propios hogares. En este sentido, se adapta al modelo de Educación abierta propuesto por Educalibre. Está diseñado especialmente para niños con edades comprendidas entre los 8 y los 16 años, pero incluso los niños más pequeños podrían trabajar con la ayuda de sus padres o hermanos mayores, o estudiantes de instituto que utilizan Scratch en sus clases de introducción a la informática.

En el video del ejemplo que tomamos para UCPN, se puede ver un videoclip animado. Como se explica al final el diseño de los graficos a animar se hace de la manera convencional, creandolos uno a uno. Y la programación de los eventos, ejecución de la música e incluso interacciones con el usuario se programan desde un lenguaje gráfico basado en la metafora de bloques que ensamblan entre sí, al estilo de piezas de puzzle o bloques de Lego.
Una de las principales complicaciones para la difusión de este tipo de programas entre los Profesores es la falta de documentación pedagógica y sobre todo disponible en español. Este no es el caso, Scratch tiene abundante material, como esta guia de inicio en Español, o estas tarjetas imprimibles para usar en cuadernos y muros de la sala. Para los mas estudiosos aquí dejo un paper llamado " Proyecto de investigación para el desarrollo de un
entorno de programación multimedia en red, para la mejora del dominio tecnológico: Scratch"

Por cierto, los Profesores interesados no necesitan tener un OLPC para probar este software. Se puede descargar gratuitamente, y al ser multiplataforma puede ejecutarse tanto en Windows, Mac o Linux en todos sus sabores (Ubuntu, Fedora, SUSE, etc.)

Ficha técnica
Scratch.image Imagen customizada por el MIT para correr bajo un maquina virtual Squeak, una variante de Smalltalk. La máquina virtual squeak es parte de la distribución de base en el XO, y es uno de los software educativo constructivistas que dan soporte al Proyecto Educativo OLPC.

Y el OLPC habló

2008-03-21T23:07:00.004-03:00

Una de las cualidades que hace significativamente valioso al OLPC para su uso guiado en procesos educativos es la adaptabilidad de los programas que en él se pueden incorporar. Esto es muuuy distinto de tomar un computador de los que vemos en una típica oficina incluido un Laptop y despues de recortar sus capacidades decir que es un computador educativo porque cabe en la mochila escolar.
Hoy comenzamos una serie de mini videos donde mostraremos algunos de los posibles usos de estos programas. Pero antes, una breve introducción respecto de la linea directriz para que un programa sea apoyado como parte del Proyecto educativo OLPC.

La linea rectora que define al OLPC se llama Libertad. Por tanto, cualquier licencia de software que conculque esta Libertad no es aceptable. Todo software que espere ser apoyado por el proyecto debe:

Incluir el código fuente y permitir su modificación para que desarrolladores, los propios gobiernos, los niños y sus padres puedan mirar tras bambalinas (estudiar el código fuente) para cambiar el software y ajustarlo a un conjunto innumerable de necesidades. El software debe también proveer un ambiente de desarrollo autosustentable.
Debe permitir la distribución de las copias modificadas del software bajo la misma licencia, para que las libertades de las cuales dependen los desarrolladores para su éxito, permanezcan disponibles a los futuros desarrolladores y usuarios que definan las siguientes generaciones. Los usuarios y clientes deben ser capaces de adaptar el software a sus idiomas, corregir errores, y modificar el software según sus necesidades.
Debe permitir la redistribución sin autorización -- tanto en su totalidad o como parte de una distribución -- ya que desconocemos y no podemos controlar como las herramientas que creemos serán redirigidas en el futuro. El software debe ser capaz de crecer con ellos.
Debe estar exento de pagos de regalías o cualquier otra forma de pago por su redistribución o modificación por razones obvias económicas y pragmáticas del contexto de nuestro proyecto.
No debe ser obstaculizado por patentes de software que puedan restringir las modificaciones o usos mencionados arriba. Todas las patentes ejercidas sobre el software deben ser sublicenciables y permitir a nuestros usuarios hacer uso o comercialización de versiones derivadas de la patente en cuestión.

Crayon physics

2008-03-09T19:51:00.003-03:00

Entre la abundante gama de posibilidades educativas de los juegos, existe esta rama de simuladores de fisica. Recientemente descargué uno que es bastante bueno, y que su autor promete mejorar dentro de poco.Su nombre es crayon physics y se puede descargar desde aqui. El motor grafico que utiliza es open source, por lo que cualquiera con los conocimientos puede modificarlo, eso si dejandolo disponible tal como lo encontró.

Desde aquí podemos jugar desde internet una versión flash donde se muestra el concepto:
Sketch It
Versión del clásico Crayon Physics. El objetivo del juego es mover la bola roja hasta la estrella, para ello debes dibujar objetos con el crayón

UCPN en noticiario de canal 13

2008-03-06T22:45:00.000-03:00

Licitación Brasileña. Classmate gana en Brasil

2008-02-11T13:37:00.000-03:00

Efectivamente el valor de las olpc en Brasil alcanzo ese valor, pero profundizando el análisis se encontrará la causa de este.
Es un hecho que la computadora nunca alcanzó el valor de los $100 dolares prometidos inicialmente, efectivamente se vendió a todo el sistema educativo público Uruguayo en un valor licitado de 188 dolares. La diferencia con Brasil por la que casi se triplica el valor es es que en el caso de la licitación uruguaya, las bases establecian entrega directamente a un solo organismo encargado (L.A.T.U.), que las computadoras tuvieran como maximo 6 meses desde su salida de fábrica, un plan de reparación y soporte apropiado, etc. Recordemos que en esta licitación, tambien pujó INTEL con su Classmate y a pesar de sus esfuerzos para mejorar su valoración (tanto técnica y como de propuesta pedagógica) en idénticas condiciones no logró alcanzar el mayor puntaje de la OLPC de Negroponte. Las bases de licitación Brasileñas entre otras externalidades negativas exigían la entrega de los equipos en cada uno de los estados Brasileños, algunos solo accesibles por aire o rio. Adicionalmente, se sumó la garantía extendida de 3 años solicitada por el gobierno de Lula, y la incierta promesa de liberar de impuestos (break-taxes) a estos equipos educativos que nunca se cumplió.
Ahora podemos preguntarnos con justa razón ¿ lo que subió realmente fué el valor de los equipos?

La empresa local brasileña Positivo asociada con INTEL se adjudicó parcialmente la propuesta en un valor de $300 dolares por equipo si finalmente se cumple la rebaja prometida de impuestos. Grupos locales denuncian dumping en el valor del equipo de intel, ya que no podrían aparecer perdiendo otra vez una licitación en américa latina. Positivo dice que alcanzó ese precio con mejores tácticas de negocios, mayor conocimiento de la realidad de las impuestos brasileños y ensamblado local.
Otro elemento interesante es el consumo energético. El equipo Clasmate consume el doble de energia mas que el OLPC. Esto multiplicado por la cantidad de horas esperadas de uso (4.000 hrs.), como se puede ver en esta tabla dan números diferentes en la valoración final.
Y eso sin siquiera mencionar que para solucionar el requisito de conectividad mesh incorporada en los equipos que se solicitó en las bases de licitación brasileña, los equipos classmate (que no incorporan aún esta caracteristica en su diseño base) lo suplieron con proveedores de telefonía celular, que ofrecen un tipo de conectividad pero pagada, por supuesto. Respecto de la conectividad de los olpc viene al caso señalar que ademas de ser parte del diseño, es absolutamente gratis.
Por otro lado, s cierto que el programa G1G1 ha tenido problemas, es indesmentible. Coincidentemente, los problemas han sido respecto del transporte. Sin embargo, entre las personas que si han recibido el equipo existe un fuerte espiritu de colaboración que nos ha llevado a agruparnos y seguir realizando desarrollos de software. Una pequeña muestra es este sintetizador de voz open source, que ya se está usando experimentalmente en chicos con problemas atencionales..
Por cierto, nadie titularia BRASIL DESPRECIA A SONY para sus escolares. Esto es absolutamente cierto, pero el detalle es que su oferta en esta licitación fue la mas onerosa, un sony vaio full para cada estudiante por más de 1 billón de dolares americanos.

Other way, same things.

Lamentablemente hay poca profundidad en el análisis. ¿Subió Negroponte el valor de sus computadoras?
En el programa G1G1 por $400 dolares, uno se envía a un país en desarrollo y el otro (despues de bastantes dificultades) a el comprador. Ergo el valor aproximado es de $ 200 dolares actualmente.
¿porque entonces se llegó a este valor de $350? ¿Negroponte quiere hacerse millonario a costa de los niños brasileños?
En el programa G1G1 o la licitacion Uruguaya donde ganó el OLPC, en el valor del equipo está incorporado el valor del transporte. Claro, en el caso uruguayo la entrega debía realizarse centralizadamente y el gobierno Uruguayo se encargaría (cosa que está pasando en este momento) de su distribución. En la licitación Brasileña, existen tres externalidades que castigan el precio,
1.- Los equipos deben ser entregados en cada uno de los estados brasileños, algunos solo accesibles por aire o rio. (Amazonas, selva, grandes extensiones, etc).
2.- El requerimiento del gobierno de 3 años de garantía para los equipos. ¿DELL ofrece esto actualmente?
3.- Promesa no concretada por el gobierno Brasileño de rebajar o eliminar los impuestos a estos equipos. Esto hace que el precio final deba ser determinado en el peor de los escenarios.Sin rebaja.

reparando chess en Gcompris/OLPC

2008-02-04T15:00:00.003-03:00

Una de las actividades favoritas de mi hijo en el OLPC es jugar ajedrez. En la instalación por defecto no viene explicitamente un icono para jugarlo, pues se encuentra dentro de Etoys, en ~~herramientas~~ provisiones, y juegos. De esta manera, es un poco complicado encontrarlo.

Despues de estar un par de semanas jugando contra el computador, Franco ha encontrado una forma de derrotarlo. No se si el nivel se pueda ajustar, pero navegando por las nuevas actividades para el olpc desde la el wiki, encontré gcompris chess.
El caso es que lo instale desde el XO-get, la actividad (aún en fase beta) que permite administrar el soft que se sube o se baja. Y cuando lo voy a hacer funcionar, kuaaak, error no puede encontrar el archivo gnuchess.....

Eso me parece es un error de empaquetamiento de la actividad al sugarizarla. Al generar un archivo .xo dentro de él deben estar todas las dependencias del programa.
Supongo que el autor corregirá esto para el upgrade1, mientras tanto aqui están los pasos que seguí de acuerdo a lo que investigué en los foros de olpc news.

Instrucciones:

Paso 1: Abrir la Actividad Terminal, o CTRL ALT F1
Paso 2: Digitar “su” para acceder como super usuario
Paso 3: Digitar “yum install gnuchess” (sin las comillas)

Aqui se descarga todo lo necesario, y finalmente se acepta la instalación

Paso 4: Presione “Y” para aceptar.

Aparecerá algo como: Installed: gnuchess.i386 05:07-10.fc6

Ahora crear un enlace desde el lugar donde se instaló por defecto hasta donde lo va a buscar GCOMPRIS.

paso 5: ln -s /usr/bin/gnuchess /usr/games/gnuchess

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* Actualización *
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El Mercurio...reportaje del OLPC

2008-01-28T18:10:00.000-03:00

Varias personas y amigos me han preguntado por el reportaje, asi decidí preparar un resumen de lo que fué esta experiencia.

La primera semana de enero, me llamó Luis Ramirez para coordinar con un periodista de el Mercurio la realización de una nota al OLPC, visto desde el punto de vista de un niño. En este caso, el artista "estrella" era CARIRO, el hijo del periodista Alex Ibarra quien a su corta edad ya a realizado varios analisis a juegos de computadora para el periodico. Como mi hijo ha andado conmigo en las demostraciones que hemos hecho del OLPC, la idea que conversamos fue juntar a los dos niños, y hacer la muestra con ellos.
Me junté con Luis para que me prestará su OLPC y asi, con los dos equipos poder demostrar en terreno la famosa red "mesh". Me manifestó sus aprehensiones respecto a que la nota no fuera del todo positiva, si CARIRO encontraba el OLPC muy básico o lento. Manos a la obra, me puse a "enchular mi OLPC", la ultima actualización del software, algunos extras como el plugin flash de macromedia, algunas aplicaciones exclusivas para el Sugar, y algunos juegos especialmente adaptados como el SIMS clásico y el famoso DOOM libre for linux, llamado prboom. Con esto me aseguraba que si se empezaba a aburrir nuestro novel evaluador, podría recurrir a estas cartitas bajo la manga.
Alex me pidió que escogiera un lugar bonito donde hacer la nota, y a mi se me ocurrió la idea de usar una biblioteca pública, el Centro Bibliotecario de Puente Alto. Quedamos de juntarnos a las 11 de la mañana. Puntualmente llegamos allá, al momento de entrar le pregunto al encargado si podemos usar la zona wifi, y HACER UNA NOTA DE PRENSA CON EL MERCURIO (obviamente la Directora del Centro no está atendiendo en el mesón, esto tendrá posteriores efectos que comentaré). Yo creo que no me creyó, me dijo que sí y pasamos. Encendimos los equipos y voi lá, comenzo la magia. En menos de 10 minutos dos personas se nos habían acercado (ya me había pasado esto en la Casa Central de La Universidad Católica) preguntandome acerca del equipo. El primero un dirigente vecinal, se notaba muy esforzado y me dijo que podía gestionar comprar por ese valor (200 dolares) estos computadores para su comunidad. A pesar que le expliqué era un proyecto de alto volumen y no estaban a la venta. La segunda se identificó como sobrina de un concejal, que le parecia muy impactante lo que hacían estos equipos y que me contactaría con gente de alto nivel en el PDC. Como ya lo hemos hablado, por supuesto que cualquier contacto ayuda.
Mientras tanto, preparabamos con Franco un video para enviarle al Cariro cuando llegara. Alex me llamaba diciendo que ya venía, que el movil lo había traido por Costanera. Para que tengan una referencia, las oficinas centrales de El Mercurio quedan en la zona oriente de Santiago, la plaza de Puente Alto en el limite urbano sur, y el recorrido que uso el movil significaba ir hasta el centro para vover a alejarse. Anecdotas aparte, lo mejor estaba por venir.
Cuando llegaron Alex el periodista y Carolina la fotografo, comenzamos sin problemas. Franco le mostraba al Cariro las aplicaciones, cada uno en un equipo, despues tomaron rumbos propios. Uno jugaba ajedrez y el otro una aplicación de matematicas en pares.
Finalmente, el problema. Ya estabamos terminando, todo había ido bien y para terminar con "todo el power" les pongo el famoso Doom, y claro los muchachines se empezaron a emocionar. Los parlantes sonaban mas alto que lo que yo hubiera querido, las explosiones (recuerdo que estabamos en una biblioteca) y gritos de los chicos, hicieron que un funcionario (que nos tenía entre ojos hace rato) viniera a "controlar la situación". En menos de dos minutos aparecio la Directora del Centro Bibliotecario de Puente Alto, la señora Sabina Gálvez (Espero que ella o alguien de La Corporacion Municipal de Puente Alto haga egosurfing ...hola Sra. Sabina...) quien nos señaló una ocasión anterior en que yá había tenido problemas con el Mercurio, y que el conducto regular para hacer una nota era tal persona, pero que estaba de vacaciones. Nos dió varios mail del la Corporación, sobre todo porque lo que estabamos mostrando (fue lo que yo dije) eran el uso de computadoras educativas de bajo costo en zonas wifi públicas. Y como la zona wifi pertenecia a la Corporación, tenía que ser autorizado. Igual nos quedamos un rato mas como simples usuarios. En fin, las fotos que se habían tomado ya no servían, a pesar de mi sugerencia de retocarlas para que solo salieran los chicos. pero el periodista tenía otra idea.
En menos de media hora, Alex había conseguido que tomaramos las fotos en el MIM, asi que nos fuimos para allá y terminamos tomando bebidas en la cafetería de ese lugar. Incluso, nos dejaron invitados a permanecer durante la tarde en el Museo. Finalmente los creditos de la locación fueron para el MIM,

como se puede apreciar en la nota.
Enlace a la nota
Cuando nos despedimos, me pidió le dejara uno de los equipos para terminar la nota,y estuviera atento por si tenía dudas. Efectivamente, durante la tarde me envió varias cosillas que le respondí oportunamente. Finalmente, el artículo salió publicado, como dijo mi hijo mas grande que Vil geit, y ahora dice que es famoso. No sabe porqué, pero si que salió en el diario.
Sin duda, la evaluación que hemos hecho de la publicación es altamente positiva, Luis y Werner comparten que es MUY importante que halla salido en un medio de cobertura nacional. Incluso Para efectos de valorizarlo, comprar ese espacio en esa página es absolutamente imposible para una agrupación de entusiastas solamente. Y de hecho ahora los medios están bastante mas sensibles al tema, lo que se comprueba en el reciente artículo del académico Carlos Osorio en la revista que pasa, que se puede leer aqui .

2008-01-25T00:34:00.000-03:00

Posibilidades Pedagogicas del computador Educativo de OLPC.

El Proyecto Educativo OLPC es un concepto integral orientado a disminuir la brecha digital en los paises del tercer mundo. En éste se conjuga una visión educativa determinada por las investigaciones pedagogicas constructivistas de los últimos 50 años. Este desarrollo teórico ha sido ampliamente difundido en las escuelas de Pedagogía del mundo, y también en Chile. Se puede decir que no existe Profesor que desconozca este marco conceptual y a sus principales autores, los teóricos cognitivos Jean Piaget y David Ausube y posteriormente Lev Vygotsky. La evolución de esta teoría pedagogica derivó en el Construccionismo, un acercamiento de la informatica al aprendizaje desarrollado por Seymour Papert y sus colegas como Alan Kay en el MIT en Cambridge, Massachusetts.

Una vez definido el modelo pedagogico, se diseñó y construyó una maquina que fuera capaz de interpretar de la mejor forma estos conceptos, y junto con ello sus respectivos programas computacionales que serán los materiales educativos a disposición del Profesor.

Elementos de Hardware optimizados para prácticas educativas en el OLPC.

Computadora portable. No depende de una toma electrica. Saca el computador del "laboratorio", permitiendo realizar actividades de investigación en terreno, y documentarlas. Ahora el laboratorio no tiene muros.

Teclado sellado. Una membrana de goma recubre el teclado protegiendolo del polvo, arena o gotas de agua. Su diseño esta ergonometricamente pensado en niños.

Pantalla giratoria en 180°. Esta funcionalidad permite transformar el computador en un libro electronico, su primera y mas lógica funcionalidad. En una etapa inicial ésta es la aplicación que requiere de menos adaptación. Asociada a esta caracteristica, está la posibilidad de funcionar directamente bajo la luz de sol. Esta función es una caracteristica única de este equipo.

Red mesh : Permite compartir entre los equipos conectados imagenes, videos y mensajes de audio. Permite que si un equipo tiene una actividad creada por el niño, el profesor, el Ministerio o descargada de internet la puedan compartir a traves de esta red. También permite saber a que distancia se encuentran los equipos entre si. Esta red posee un ancho de banda limitado, pero se potencia entre mas equipos se encuentren conectados simultaneamente, los paquetes de datos encuentran opciones para diversifican el trafico de red. Como caracteristica esencial esta red no genera costos asociados, es decir es totalmente gratis. Especialmente util incluso como medio de comunicación local en localidades de dificil acceso o sin internet. Mientras mas equipos existan, mas se potencia esta red.

WIFI: Permite acceder a Internet, con todas las posibilidades que esto abre. Navegacion y busqueda por la red, Correo electronico, creación y edicion de blogs, acceso a wikipedia, descarga de nuevas versiones/actividades educativas para la computadora. Posibilidad de desarrollar competencias digitales acordes al mapa conceptual de progreso TIC K12 del Mineduc. (Fuente: Enlaces) (ref. 1)

Camara Integrada: Posibilita el registro digital en video, imagen o audio. Aplicable en el desarrollo de informes o carpetas, en temas relativos a Comprensión del Medio, observación y análisis de fenomenos del medio natural como fenómenos climáticos, crecimiento de flora y fauna, entre otros. A traves de la red mesh o wifi y el software apropiado, los alumnos pueden crear documentos colaborativos como una carpeta o un libro electronico donde insertar sus imagenes o videos, ademas de la producción del texto explicativo respectivo. Este documento puede ser editado simultaneamente por cada uno de ellos, mientras unos trabajan obteniendo su material gráfico o creando infografias, otros pueden hacerlo diagramando e incorporando el texto. Una vez terminado, puede ser enviado al Profesor o al servidor OLPC del Colegio, como material de referencia.

Parlantes incorporados. En los laboratorios tradicionales este elemento es un accesorio generalmente no disponible en todos los equipos. Se requiere que el computador tenga una tarjeta especifica para ello, especialmente configurada. También requiere de otra toma de corriente y un transformador.En el equipo de OLPC estos vienen incorporados en el diseño, de esta manera las posibilidades multimediales se amplían.

Entrada de microfono y salida de audio. Estas especificaciones vienen con la mayoria de los equipos modernos, sin embargo en los laboratorios de enlaces existen computadores que no poseen la tarjeta de audio descrita en el punto anterior. Adicionalmente, la entrada de microfono trae un componente electronico que se puede programar para aceptar lecturas de voltaje de hasta 5 volts cc, sin riesgo de quemar el equipo. Esto abre la puerta para leer pequeños sensores de temperatura, humedad, movimiento, etc.

Bajo consumo: Una Pc de escritorio consume entre 80w a 250w, una laptop tradicional 20w a 25w y una OLPC entre 1w. y 5w. (ref. 2).

Diversidad en el medio de recarga: Aun cuando en un principio se pensó en una manivela que fue finalmente descartada, actualmente se puede recargar desde medios tan diversos como la tradicional toma de corriente, una bateria de auto, un generador electrico adaptado a una carreta, una placa solar o un dispositivo tipo yo-yo. Esto permite que localidades alejadas del sistema interconectado central sean capaces de generar su propia energia. En caso de catastrofe o corte electrico generalizado, este tipo de equipo podria estar operativo como medio de comunicación local gracias a esta caracteristica.

3 puertos USB: Abriendo la posibilidad a otros dispositivos que se estan desarrollando. Por ahora se han conectado teclados y mouses incluso inalambricos, siendo detectados automaticamente. Otras posibilidades son lectores de DVD o discos duros portatiles.

Elementos de Software optimizados para prácticas educativas en el OLPC

Este Item se encuentra en continuo crecimiento. Actualmente los programas incorporados están agrupados de la siguiente manera:

Herramientas de exploracion
- Un Navegador de Internet basado en Firefox.
- Un lector de documentos PDF. Este es el "caballito de batalla" del OLPC. Una de las falencias de los sistemas educativos es la poca capacitacion de los Profesores en el uso de tics en el aula. Esto se puede soslayar transfiriendo libros ya existentes (y otros de dominio público) al formato electrónico PDF. Un paso posterior puede ser digitalizar el SIMCE, obteniendo un creciente ahorro fiscal en costos de impresión, pues solo sería necesario la hoja de respuestas. En el caso de los Libros escolares la contención de costos podría ser importante si se recoge la iniciativa:
"Enriquecer los textos escolares impresos con una versión digital con formato de hipertexto." tomada de la recientemente difundida
Estrategia Digital 2007-2012, Cap. 3, Educacion y desarrollo de competencias, Contenidos Pedagógicos y modelos de uso (3).
- Un RSS, que es un lector de novedades en los sitios donde se está suscrito.
- Un osciloscopio. Llamada measure, esta herramienta permite explorar el mundo fisico midiendo voltajes.
Por ejemplo, se encuentra totalmente documentado como construir un termometro digital, conectando un sensor de bajo costo al jack de audio del olpc. (4)
- Etoys. Un lenguaje de programación que integra herramientas de exploracion/expresion y comunicación

Herramientas de expresion
-Tam Tam, programa que convierte el OLPC en un instrumento musical multifacético.
Por si sola esta aplicación justifica la inclusión del OLPC en el aula. El docente de artes musicales puede encontrar aqui todo el material necesario para iniciar teoría de la música, conceptos de nota musical, ritmo, silencio, tempo, etc. Reconocer auditivamente instrumentos musicales, incorporar instrumentos propios de la región, etc. Permite que todos los alumnos sean ejecutantes de un instrumento, posibilitando la formación de una orquesta en la sala. Usado en conjunto con el reproductor de audio/video se puede exponer a los alumnos a una determinada melodia y despues trabajar en su ejecución musicalizada. El Profesor de Educacion Física también puede usar esta herramienta para desarrollar contenidos de Educación del ritmo y expresión corporal, y en alumnos del ciclo superior transferir esta base de conocimiento en bailes folcloricos o danza moderna.

- Un procesador de texto (5). Con la guia del Profesor permite desarrollar contenidos de Lenguaje y Comunicación diversos entre otros reglas de ortografia puntual y acentual, redacción. Esto es parte de los planes y Programas del Mineduc, especialmente respecto del estímulo a la escritura creativa, y la publicación del material creado. Por las caracteristicas del hardware/software es posible la creacion de documentos o informes creados colectivamente, donde cada alumno desarrolla una porción del trabajo. Dentro de cada grupo de trabajo se puede discutir cuales imagenes o diagramas se usarán finalmente, enviandose entre los niños previamente el material a seleccionar. Este procesador guarda sus documentos en formato Open document, totalmente reconocido como standard ISO 26300:2006 (6).Este formato es el mismo que usa Google docs, el espacio virtual gratuito que ofrece google para alojar documentos. Existe un conversor desarrollado por Microsoft que permite leer su formato propietario .doc en formato Open Document. Con esta herramienta se puede cumplir con los objetivos descritos en los niveles 2, 3 y 4 del mapa conceptual de progreso de TIC en el aula de Enlaces/Mineduc, Dimensión tecnológica.(7)

Una videograbadora (7) : Esta actividad permite registrar a traves de la camara integrada y el micrófono sonidos, imagenes y pequeños videos. Ya se ha descrito ampliamente sus posibilidades educativas. Un ejemplo, desde Villa Cardial un alumno registro en video con su OLPC el nacimiento de un ternero y aprovechando la conexión WIFI de su colegio, subió su video al sitio www.youtube.com (8)

Una actividad de conversacion en linea: Usando La red mesh o Internet, permite establecer una conversación de texto con los compañeros admitidos en el vecindario.
Aqui un videotutorial del uso de esta actividad.(9)

(1), (7)- http://ww1.enlaces.cl/competenciastic/Mapak12-Dimensiones.htm

(2).- http://wiki.laptop.org/go/Environmental_Impact/lang-es

(3). (6)- http://www.agendadigital.cl/node/187

(4 ) http://wiki.laptop.org/go/Measure_/_Oscilloscope

(5) http://wiki.laptop.org/go/Write

(6) http://www.iso.org/iso/iso_catalogue/catalogue_tc/catalogue_detail.htm?csnumber=43485

(8) http://www.youtube.com/watch?v=BOzBTGGVWNg

(9) http://www.youtube.com/watch?v=eA6QmlKLR-I

Hay entradas que solo tienen sentido cuando vienen

2007-12-12T01:05:00.000-03:00

desde otros sitios muy visitados.

Este es un gran curriculum... creo yo, humildemente. Alguien a quien preguntarle si tuviera alguna duda respecto de computadoras educativas. Definitivamente creo le preguntaria su opinión si ~~la tuviera cerca~~ fuera mi esposa. A buen entendedor. pocas palabras.

LIM

2007-11-30T19:20:00.000-03:00

Buscando algunos recursos flash para enriquecer la web de un amigo, me vuelvo a encontrar con esta propuesta, pero actualizada a noviembre del 2007. Si en su momento me pareció interesante, tanto como para descargarlo y probarlo el paso de algunos troyanos por mi computadora hizo que el formateo respectivo lo hiciera desaparecer.
Como ultimamente estoy usando el blog como libreta de apuntes, y creo le puede interesar a mas de alguien dejo a la página de demostración.
Solo decir que es una implementación flash que permite hacer libros interactivos. Ademas cuenta con un editor de libros que el autor nos comenta está pensando darle soporte para LINUX, ya que por ahora solo existe el editor para windows. De cualquier modo, con un poquito mas de trabajo se pueden editar en cualquier procesador de texto..(si igual que una página web).
Esta vez me prometo hacer un ejemplo, y escribir un how to al respecto. Me interesó particularmente el uso de operaciones matematicas aleatorias.
Eso sería por ahora

Porque el OLPC es mejor for dummies

2007-11-09T00:57:00.000-03:00

Comparativamente, en este momento existen dos posibilidades reales de computadoras educativas portatiles para nuestro país. Sus diferencias y similitudes aún no están muy claras incluso para muchos entendidos en la materia. Este discurso es el resultado de explicar en diversas ocasiones las caracteristicas de la máquina XO de OLPC a personas que no son especialistas en computación, como la mayoría que no diferencia RAM, mhz, usb´s, red mesh o wifi.

Que es el Xo de OLPC

" Es un computador similar a cualquier computador portatil que tu conozcas. Con el se pueden escribir cartas o carpetas. Se puede conectar a internet, revisar y escribir correos electrónicos, ver videos, escuchar nusica y en general todo lo que se hace con un computador normal.

Adicionalmente, - y aquí comienzan las diferencias - este computador puede ser usado como camara fotografica digital, ya que cuenta con una cámara digital incorporada que también puede grabar pequeños videos (como algunos celulares modernos),

Puede ser usado como un libro portatil, ya que su pantalla puede girarse en 180° y así leer en la plaza, a plena luz del dia el libro que prefieras. En mi caso tengo un ejemplo con una versión de ensayo del SIMCE para cuarto básico, el cual se ve así. (proximamente subire la foto, mientras dejo esta del modo Ebook, esta maquina no es la final pero es la que mejor interpreta la idea )
También puede ser usada como calculadora (básica o científica) para revisar tareas.

Aqui se pone aún mejor, puede ser usada como instrumento musical. En realidad como una orquesta completa, con un completo estudio de grabación virtual.

En este video Aqui

Además trae un aplicacion llamada "measure" donde se pueden medir voltajes electrónicos como por ejemplo ver las ondas que produce la voz, asi como también medir cuanta energia le queda a una pila.

Como si todo esto no fuera suficiente, también se esta avanzando en incorporar musculos (motores) y sentidos (sensores) al computador de OLPC a traves de una conexion como la del mouse. Asi incluso podría "transformarse" en un pequeño robot, como vemos aquí.

Una de sus características mas impresionantes es la llamada red mesh. Esto significa que para localidades rurales, donde no existan edificios o cerros estas computadoras se conectan entre si y pueden enviarse mensajes de texto, audio y/o videos ente ellos hasta mas un limite de 1 a 3 km. segun pruebas realizadas en Brasil. Esto es altamente secreto y no puede salir de aqui:
" Esta comunicación es absolutamente gratuita. No hay que pagar por enviar S.M.S. Esta red aprovecha todos los equipos que están encendidos para transportar la información."
Por supuesto esto no le parece bien a algunas empresas. Pero, quien podría negarse a tener una red operativa aún cuando a la red telefonica se le "corten" o "roben" los cables , o la internet se encuentre con "problemas técnicos o de cobertura".

+Porque.OLPC

2007-11-08T23:06:00.000-03:00

Hoy, en una reunión con los amigos de www.ucpn.cl a la que llegue tarde se conversó acerca de la posibilidad que algun Municipio concretara la compra de equipos portatiles para su Comuna. Esto no es ninguna infidencia, pues hace rato estamos informados por Eduardo Benavente de las avanzadas gestiones de la comuna de Colina.
El punto es que a la hora de decidir que equipo adquirir, la máxima autoridad comunal a partir de su experiencia (totalmente válidada por su observación de la realidad empresarial comunal) hace la pregunta de rigor:
- ¿tiene windows?
- Esteee, no pero tiene un sistema operativo libre que permite....
- No, tiene que tener windows, pues eso le va a servir para trabajar en las empresas de mi comuna.

Yo me preguntaría cuantas minipymes se podrían crear si se liberan los recursos asociados a pago anual de licencias por derecho de usar windows. Eso me parece un poco mas visionario tomando en cuenta que actualmente para la gestion de administracion de una miniPyme, cualquier programa de planillas electronicas puede llevar un flujo de caja, un stock de bodega e incluso el pago de imposiciones con descuentos de fonasa y AFP incluidos. Estos son ejercicios básicos para cualquier estudiante de programación.

El problema es el lock-in de Windows. Y tiene una puntada que viene tejiendose hace mucho rato. ¿Porqué esta autoridad política está convencida que windows es lo mejor para los estudiantes Municipalizados? Porque él mismo está cautivo en sus creencias. No sabe que para escribir una carta solo se necesitan los dedos, no windows. Que si su computador tiene guaifai (wifi) o Internet, solo necesita escribir en google documents o google worksheet, y enviarlo directamente a su destinatario. Él cree que no se puede y en su sistema de creencias efectivamente no se puede. Y también cree que su decisión es lo mas "estratégico" para disminuir el desempleo en su Comuna.
Esta es una pelea muy larga, sin duda los niños abrirán sus mentes a las posibilidades y no a las limitaciones impuestas por las creencias de otros.

Volvamos al punto inmediatamente anterior a la pregunta fatal y enfoquemos el tema desde este otro punto de vista:

Uno de los paises que lleva la delantera en Latinoamerica y el Mundo respecto de computadoras educativas para un modelo un niño por computador es Uruguay.
¿Como tomaron la decisión sus autoridades políticas?
Primero definieron sus necesidades pedagogicas. ¿Como? Todos los componentes solicitados por la Comisión de Educación para los laptops fueron incluidos en los términos técnicos del llamado a licitación asignandole una valoración numérica a esa necesidad. La totalización de esta valoración tenía una ponderación equivalente al 60% del puntaje final.
Luego, asignaron un puntaje al valor total de los equipos, mas soporte, servicio técnico. Este Item económico ponderaba el 40% restante.
Usando este sistema de medición, el OLPC es mejor maquina que el Classmate, con Windows a sin él. Es mas, los chicos de Clasmate tuvieron que dejar de marginar una enormidad en el precio (llegaron a ofrecerlos por $243 dolares. en Chile a traves de Chilecompra se puede obtener un Clasmate por un valor cercano a $460 dolares...pienso que entre Chile y Uruguay hay poco mas de 200 dolares de distancia, deben ser las carreteras ¿no?) para poder equiparar (que buena palabra para referirse a esto)la diferencia de puntos que el componente técnico de la OLPC les había sacado.
Pero...¿que es este componente técnico? o dicho con otras palabras ¿porque es mejor OLPC que classmmate?

Los componente valorados como altamente positivos en la licitación uruguaya fueron:
Resolucion de pantalla
Red mesh (interconeccion de los equipos sin depender de internet.)
Cámara integrada (posibilidades de fotos y videos digitales)
Aqui interesantes comentarios a las bases de esta licitación.

Definitivamente, me gusta mas la decisión tomada sobre una base técnica que la decisión tomada en base a creencias. por lo menos eso creo
Pato

PorqueOLPC

2007-10-12T19:57:00.000-04:00

Estos últimos días estuve enfrascado en un intercambio de comentarios en un Blog amigo. El tema trataba de una presentación a una importante Fundación que podría hacer el Programa piloto para traer la computadora OLPC a Chile.
Mi punto era rebatir que las computadoras XO no tenían sentido si no era conectado a internet. Y atendiendo que el tema de la alfabetización digital se esta poniendo muy de moda, metí mi cuchara para señalar que una cosa es alfabetización, otra acceso a internet y siendo ambas necesarias, la una no va de la mano de la otra. Para muestra un botón. El origen de la informática temporalmente esta desfasado respecto de la internet como la conocemos (o Arpanet, o red militar de datos, etc).
Es cierto que una de las revoluciones es la ubicua disponibilidad de acceso a la red de redes, y que probablemente el futuro vaya para allá. Actualmente, sin necesidad de algún dispositivo de almacenamiento masivo de datos, si voy a dar una presentación y el lugar tiene acceso a internet, puedo perfectamente descargarla o mostrarla on line....como ejemplifico a continuación ( Y aprovecho de echar aguas a mi molino respecto del Proyecto OLPC, su software constructivista y su dual capacidad de trabajar tanto on como off line.

नो ब्लोगुए हास रातो:

2007-10-10T23:35:00.000-04:00

Y el motivo principal por que esto ha pasado es que el tiempo se me ha hecho escaso para poder revisar la maquinita OLPC que me adjudiqué.
El cuento corto es que con el apoyo en la traducción final de mi amigo Devanir, envié un proyecto de desarrollo de software educativo (aunque ahora que lo pienso, mas que desarrollo es utilización) al " Developers Program for OLPC". Deje pasar un tiempo, el correo de la persona encargada me informa que estaba de vaciones...y ahí lo deje.
Cual no sería mi sorpresa cuando aparece en mis mensajes entrantes un correo del director de software del Proyecto OLPC, muy escueto donde le da instrucciones a su secretaria para que me envíe uno de los equipos (Version B4, para los mas entendidos).
Asi las cosas, tomé contacto con el otro chileno que había recibido otro de estos equipos, para averiguar por taxes & shipment. El asunto es que, con el código de seguimiento de DHL, pude saber donde y cuando estaba el equipo, y la mañana que me preparaba a llamar para preguntar, llega a mi casa LAN Courier a entregarme la caja.
Esto es como el sueño del pibe, o mas bien algo así como lo que podría entenderse por meritocracia. La postulación al Programa se basa en un resumen de lo que pretendes hacer con el equipo, si lo probaste antes en el emulador debes indicar por qué necesitas un equipo físico, etc. Siento en esta aprobación a mi proyecto un sabor a democracia mundial que me estimula. Se con certeza que no tengo pituto en la organización, y también se que existen otras personas que saben mas del tema que yo, pero mi contribución a la difusión en español de una de las herramientas incorporadas a la máquina es algo que nadie mas a hecho (todavía).

Actualizacion de firmware:

Al ser la ultima versión de prueba, todavía se están probando componentes y en este sentido es de gran aporte la comunidad de desarrolladores y/o Betatester para informar lo que se pueda corregir. Lo primero que recomiendan una vez recibido el equipo es hacer la actualización de firmware.
Después la actualización del sistema operativo, y finalmente los últimos retoques para la versión en español. Al ser la gran mayoría de los desarrolladores de habla inglesa, es normal que esa versión sea la mas actual y algunos detallitos como los acentos, la dichosa letra "ñ" y otras menudencias.

bb

2007-08-22T17:43:00.000-04:00

P D A en la OLPC

2007-07-27T17:24:00.001-04:00

OLPC en la prensa chilena

2007-07-24T13:21:00.001-04:00

Asi refleja la prensa nacional el lanzamiento de la produccion masiva de OLPC s .

LUN martes 24 de julio 2007, pag. 15.

Por su parte El Mercurio On Line escribio lo siguiente el 23 de Julio del 2007:

"Un Laptop por Niño anuncia la versión beta final de su modelo XO

De esta manera, se ponen en funcionamiento las cadenas de abastecimiento de más de 800 partes que se combinarán para el lanzamiento de la línea de ensamblaje en octubre.

El Mercurio Online

CAMBRIDGE.- La campaña Un Laptop por Niño (OLPC, por sus siglas en inglés) ha anunciado en el día de hoy la aprobación de la producción en masa del laptop XO, basado en el lanzamiento del modelo de ingeniería de la versión final Beta-4 (B4).

De esta manera, se ponen en funcionamiento las cadenas de abastecimiento de más de 800 partes que se combinarán para el lanzamiento de la línea de ensamblaje en octubre.

Los laptops XO B4 de OLPC están entre los computadores más duraderos e innovadores jamás diseñados, puesto que son capaces de soportar las más diversas y hostiles condiciones ambientales presentes en los países en desarrollo —desde la arena y el calor del desierto libanés hasta las lluvias diarias de la selva tropical en Brasil.

Además, a diferencia de otras laptops en el mercado, la pantalla del laptop XO se activa directamente bajo luz solar y el computador puede ser utilizado en áreas que no cuentan acceso al suministro de energía eléctrica.

“Existe un gran debate en los círculos tecnológicos sobre el costo de proveer computadores laptop a los habitantes de los países en desarrollo” manifestó Walter Bender, presidente de software y contenidos de OLPC.

“Sin embargo, el debate principal no debería estar centrado en el costo, sino en el diseño. Una computadora diseñada para los entornos de oficinas en Occidente no podría soportar las condiciones presentes en gran parte de África, Asia y Sudamérica. Además, los niños en proceso de aprendizaje necesitan que el laptop les ofrezca funcionalidades distintas a las que necesitan los oficinistas”, agregó.

Los computadores B4 son el resultado de un esfuerzo de colaboración entre OLPC, AMD, Brightstar, BT, Citigroup, Chi Mei Corporation, eBay, Google, Intel, Marvell, News Corporation, Nortel, Quanta Computer, Red Hat, SES Astra, Underwriters Laboratories, y la comunidad de Código Fuente Abierto.

Cuentan con un procesador AMD Geode LX, un teclado y un touch pad mejorados, varias actualizaciones mecánicas y eléctricas y un logo “XO” de color brillante individualizado en el dorso. Los niños podrán elegir entre una gran variedad de colores para su logo y de esta manera podrán identificar su laptop entre todos los de la clase.

“Desde la concepción del laptop XO hace más de dos años, AMD se ha comprometido a colaborar con el éxito del programa Un Laptop por Niño” declaró Gustavo Arenas, Vicepresidente Corporativo de Mercados de Alto Crecimiento de AMD.

“Estamos orgullosos de ser socios tecnológicos de un proyecto tan noble y humanitario. La computadora B4 prepara el terreno para la producción de un laptop XO final que cambiará la vida de millones de personas —una misión que está alineada con la iniciativa 50x15 propia de AMD, cuyo objetivo consiste en brindar al 50 por ciento de la población mundial las capacidades informáticas y conectividad a internet accesibles y a costos razonables para el año 2015”.

Los laptops B4 serán objeto de una última ronda de testeo por parte de desarrolladores, expertos en hardware, voluntarios técnicos de OLPC y algunas escuelas piloto en todo el mundo las cuales, actualmente, utilizan las computadoras B2.

de Educalibre a Atinachile

2007-07-23T14:28:00.000-04:00

Hace algo mas de un mes, he estado haciendo un interesante experimento al bloggear cruzadamente aqui y en otro sitio. Esto porque la mayoria de mis opiniones son referidas a Temas de Educacion. Sin embargo, al incorporarme como participante de una Campaña ciudadana como Un Computador Por Niño, encontre otros colectivos de gente preocupada de el pais, mas alla de mi interes personal. Sitios como atinachile, fayerwayer, y una interesante comunidad educativa libre llamada Educalibre.
Asi que encontrando afinidad con la idea global detras de ella, me registe y comence a postear. Al principio una presentacion breve, y despues directo al grano. Estoy publicando una serie de articulos orientado a Profesores acerca de informatica Educativa. Y lo planteo asi, pues una primera lectura podria indicar que estoy escribiendo acerca de las OLPCs, pero eso es solo el gancho mediatico aprovechando la repercusion que ha tenido esta campaña en la opinion publica. Imagino muchos curiosos habran llegado a " ver que onda". La idea es hacer algo no muy tecnico, para abrir la puerta a mas potenciales "clientes".
Actualmente tengo los siguientes articulos publicados por alla:
Primer articulo: Presentacion
Segundo articulo:Creacion de Material Educativo Digital
Tercer articulo:Creacion de Material Educativo Digital. IIda. parte
Cuarto articulo:Creacion.... III parte
Quinto articulo:Algunas reflexiones antes de continuar.Conectividad v/s Aplicaciones locales interconectadas

Bueno, algunos sitios tiene mas visitas que otros. Por ejemplo este blog, solo algunos amigos y gente que llega de rebote por busquedas en google. Educalibre tiene (segun dicen ) como 4.000.- socios inscritos. De ahi a que los 4000 escriban, hay un salto muy grande, pero por lo menos sus entradas se leen mas que por aqui. Eso es bueno y malo, pero me permite en este mi sitio escribir mas libremente, sabiendo que pocos van a leer esto. En educalibre el publico objetivo es gente interesada en temas educativos, principalmente profesores o estudiantes de Pedagogia.
Como la idea es que los temas desarrollados por mi lleguen a gente que tambien le puedan interesar, la plataforma apropiada es Educalibre. Esto lo he podido verficar pues cada entrada que he creado ahi ha tenido un contador, siendo en las visitas a mis videos de youtube donde se ha marcado la diferencia. He creado dos videos desde cero para mis articulos, y todas las visitas se han generado desde la entrada en ese sitio. Pero el dia domingo 22 de julio, ocurrio algo diferente. Alguien del equipo editor del sitio atinachile tomo mi articulo y lo lanzo a la portada dominguera de su sitio como se puede ver aqui por lo que en dos dias tengo el ritmo de visitas que antes tenia con suerte en una semana.

Segun mi optica, lo mas inportante que publique en el video de esa entrada
es el desarrollo de un how to que encontre en internet. Construir una huincha metrica digital que indique en pantalla cuanto mide cada sector de una fotografia satelital. Lo que la imagen no puede mostrar es que el valor en metros se actualiza a cada momento, y que la barrita amarilla de escala se puede arrastrar y soltar sobre la fotografia, sobretodo se puede extender solo tomando una esquina de ella.

Aun mas importante que la herramienta en si, es el cambio paradigmatico entre la vision "aprenda a usar excel" u otra herramienta de productiviad OFIMATICA y el concepto Constructivista Papert style de adaptar el conocimiento construyendo a medida de la necesidad (o curiosidad).

Para hacer esto mismo en una planilla electronica solo para simular un proceso matematico similar y con mucha imaginacion poder atisbar siquiera como se veria hariamos algo asi:

Y siendo muy habiles con un programa de dibujo y el cortapapeles, tendriamos que cortar y pegar un screenshoot de google images y del grafico anterior, para poder en un tercer dibujo que mezclara los dos anteriores sobreponer a la imagen digital los cortes del grafico generado con la planilla. ¡ufff! que complicado. Lejos mucho mejor usar la herramienta Sugar/Etoys que fue desarrollada para Educacion. Asi nos podemos enfocar en el contenido a desarrollar, no en como adaptar forzadamente las herramientas de ofimatica a Educacion.

Comite de mejoramiento Parque San Francisco

2007-07-13T12:48:00.000-04:00

Mientras mas escribo, mas voy percibiendo la afinidad que tengo con la colaboración.
Hace un par de meses, la vecina de la parte posterior de mi casa, a la que solo conocía por los llamados de atención a sus hijos, andaba por nuestra Villa informando de un subsidio nuevo, y que existia la posibilidad de acceder a él.
Para eso, uno de los requisitos era organizarse colectivamente, es decir aprovechar una colectividad existente o formar una nueva. Como la Junta de Vecinos de la zona estaba inactiva hace tiempo, la solución era crear una Agrupacion nueva, que permitiera postular a este beneficio.
Finalmente, el dia 7 de julio se realizó la constitución de la personalidad jurídica para nuestro Comite de Ampliacion.
Primer paso logrado.
Sin tener mucha idea de dimensiones, reglamentaciones y otras especificaciones técnicas que determinan el diseño de la posible ampliación, en mi imaginacion diseñe esto:

Ahora que estamos mas informados, me parece que la ampliación será de 12 o 15 mts cuadrados, en un segundo piso para la gran mayoria de los vecinos. Algunos optaran por una cocina, aunque saldran para atras.
Despues de recorrer varias empresas de asesorias, la que mejor impresión nos ha causado es Tecnoingenieria, quien ya tiene proyectos aprobados y construyendose en varias partes de Santiago.

Presentaciones en Sugar/etoys

2007-07-08T17:51:00.000-04:00

Motivado por una mas que decente cantidad de visitas a mis videos Educativos, me propuse realizar un mini tutorial acerca Diseño y construccion de presentaciones o materiales Educativo de apoyo. Esto porque tanto mi mujer como mi hijo han desarrollado sus exposiciones en el referente para estos menesteres, el famosisismo Power Point.
Bien, mi motivacion fue pensar en alguien que sin conocer este programa pudiera hacer su material como se hacia " a la antigua", es decir, sin pensar en templates predefinidos, sino que pudiera plasmar su idea, diagrama o presentación de la manera como su imaginacion lo deseara.
ASi fue que escribi esto como introducción teórica, y esto com How to,
potenciado con este video en you tube de la explicación.

Lo mas interesante es que antes de haber enlazado el video a algun sitio, tenia 13 visitas ¡ PLOP!

Las famosas cadenas

2007-06-08T15:21:00.000-04:00

Hace rato que me tienen bien chato ciertas cadenas que se dedican a atacar a nuestro Gobierno. El problema es que se iguala a la Nacion con los gobernantes y de esta manera todas las palabrotas son para todos lo chilenos. Por eso, cuando me llegó esta ultima llamada "graffitis chilenos" respondi lo sgte.:

amigo:
Sabes que cuando me llegan estas cadenas y pienso que las escriben chilenos, entiendo porque pasan muchas cosas. La verdad no me complica que se ataque al gobierno (y entiendo que en tu familia la opcion politica sea de amplio espectro). En todos los paises ocurre aquello y es natural que suceda. Pero que se diga que Chile es asi, es asa, no se me afecta intimamente porque creo todos los nacidos en esta tierra podemos hacer algo mas que criticar (herencia que nos lego la calaña de españoles que nos colonizó, ¿por cierto (aqui puse el apellido de quien me lo envió), no ...uuuuups?).

Asi las cosas, y asumiendo que vengo llegando del lanzamiento de una iniciativa ciudadana llamada un computador por niño (www.ucpn.cl) donde participo libre y espontaneamente, me parece que en vez de producir presentaciones en power point atacandonos a nosotros mismos, perfectamente podriamos dedicar ese tiempo ocioso de personas PROFESIONALES en por ejemplo, traducir libros importantes al español, colaborar con la wikipedia, inscribirse como monitor de talleres para enseñar la herramienta office de su expertice, por ultimo ir a darle cafe a las personas que tienen frio, no se cada uno es dueño de hacer con su tiempo lo que se le ocurra, pero desperdiciar neuronas universitarias en esta basura sin sentido, no se...por eso estamos donde estamos...la otra vez me pasó con uno de muy parecida indole llamado "como somos los chilenos" a lo cual retruque inmediatamente a cada uno de los correos que lo habían reenviado con uno igual de incendiario pero que le explotó en la cara a varios que lo leyeron. Como bien me comentaste, algunos incluso me encontraron "resentido social".
Esta vez, solo te contesto a ti, con la idea que tu si te parece, lo reenvies o filtres a quien creas conveniente.
Existen muchas campañas, tanto virtuales como reales donde se puede aportar, y no significan ni un peso. Leer un libro delante del microfono del computador, y enviar el archivo como mp3 sirve para una infinidad de ciegos que esperan poder estudiar con estos archivos.
Personalmente estoy hinchando con un grupo de gente para que el gobierno redirija los fondos destinados para compra de computadores hacia equipos portatiles educativos como los que se ven aqui, con una propuesta pedagogica sustentada en el constructivismo concretada en un equipo y software especificamente diseñado para ello. Se han tenido reuniones con el gobierno, son duros como una tabla....pero es una pelea que hay que dar....sino en algunos años mas los "flaytes" se tomarán Santiago. No seran dos o tres los que te quieran limpiar los vidrios del auto en las calles, serán hordas de gente dispuesta a todo por robarte, eso me parece mas grave. Esos chicos saldrán del millón de jovenes que se educan en los colegios municipalizados de Chile, los de peor Educacion...trabajemos por darle opciones....por favor

Un saludo cordial, amigo

Lanzamiento Campaña Un Computador por niño

2007-06-08T11:52:00.000-04:00

El dia de ayer, se dio lanzamiento a nuestra Campaña UCPN en la Facultad de Ingenieria de la Universidad de Chile.
Para mi fue bastante caótico desde la mañana. Asi que siendo las 3 de la tarde, estaba yo bajandome en la Estacion Parque O´higgins del Metro. Ya conocía el Edificio, asi que para ganar tiempo voy y le pregunto al tipo de la puerta:
- Buenas tardes, busco la sala Multimedia no.1-
- aaaah, usted viene por la cosa de los TELEVISORES-
- Como dijo condorito ¡plop!
En fin, llegue... la cosa estuvo bien concurrida e interesante. Como bien dijeron en otro blog, la Ley de Murphy se hizo presente tanto en la presentacion como con la batería de mi camarita.
La ronda de preguntas fue bastante interesante, una acerca de la relación entre Alfabetizacion digital y calidad de la Educacion, otra acerca de las cosas que se podian hacer con el equipo OLPC...que ha mi entender Werner malentendió (a lo mejor malentendí yo), la respuesta totalmente filosofica fue algo asi como - "todo lo que los niños sean capaces de imaginar"- cuando por el contexto de la pregunta yo creo preguntaba acerca de las aplicaciones (actividades) incorporadas en el equipo. Incluso señaló esta persona que los screenshoots de la OLPC estaban todos en ingles.
En fin, me parecio potente, sobre todo Leo Prieto, que aunque llegó atrasado y con un parte de Carabineros en el bolsillo, indicó un par de cosas que hace tiempo me hacian sentido, respecto de el Gobierno y su simbiotica relación con cierta empresa satánica.
Al finalizar, como siempre se dió la parte mas interesante que es la conversación libre con los panelistas. En mi caso, aproveche de hablar con Werner acerca de un pequeño desarrollo hecho por mi(mas que traducción, en todo caso) respecto del tutorial llamado Demon Castle que trae el olpc, y que como todo en esta maquina por ahora está en ingles. El tema es que lo traduje con mi tarzanezca comprensión de este lenguaje, y lo envié como video a you tube,como doy cuenta en esta entrada donde comento el video. La verdad, me siento un poco egocentrico al citarme a mi mismo y tambien creo hay gente que entiende el ingles mejor que yo..pero bueno por ahora nadie mas lo ha hecho, asi que como dicen ahora:
- "es lo que hay"-
Bien, tambien le comenté a Werner via mail, de un libro Traducido al Castellano del libro "Powerful Ideas in the Classroom" publicado por Squeakland. Las autoras del libro, Kim Rose y B. J. Conn, han autorizado gentilmente para publicar en forma gratuita una versión traducida al Español. Esto es interesante, pues el libro original no está disponible de esta manera...aqui el libro completo para descarga . En este libro estan los How to de varios de los ejemplos que vienen en la OLPC, como el del autito que mostró Luis en la presentación, equivalente al famoso "hola mundo" de los lenguajes de programacion.
Actualmente estoy traduciendo la actividad del simulador de particulas que trae la imagen olpc, es muy potente. El simulador se llama KEDAMA, un sistema de partículas susceptible de ser utilizado en guiones en mosaico masivamente paralelos de Yoshiki Ohshima que permite crear varias clases de simulaciones relacionadas con el movimiento de partículas: desde el proceso de infección de una enfermedad, hasta visualizar cómo un gas ocupa el espacio de un tanque, la extensión de un fuego en un bosque o el comportamiento de un hormiguero ante un trozo de chocolate.

Web 2.0 Efectos fotograficos online

2007-05-18T13:43:00.000-04:00

¿que rayos es web 2.0 ?,
Es la posibilidad de usar mayores grados de interactividad en nuestras paginas de internet. Asi, por ejemplo, una fotografia normal, ahora puede quedar como la foto de este post. Todo los retoques se hicieron a traves de una pagina interactiva. Nada de pesados programas en mi computador....solo subi la foto y escogi que efectos queria ponerle...en dos o tres pasos estuvo listo.

Afinando el emulador OLPC. Mas velocidad e Internet.

2007-05-14T23:40:00.000-04:00

Una de las cosas que mas me complicaba usando el emulador del XO, era el laaaaargo tiempo que había de esperar para saber si lo que habia hecho tenía algun efecto o no. Investigando un poco, recomendaban para el emulador Qemu un programa que mejoraba su rendimiento. para eso, hay que bajar desde aqui el archivo comprimido e instalarlo en el directorio donde antes estaba el qemu, con la ultima imagen y todo lo demas. Funciona como un optimizador, y lo hace bastante bien. Ahora que no tengo dudas si lo que hice funciona o no, el segundo paso es lograr que el emulador aproveche mi conexion de internet...
para eso lo primero es ejecutar el emulador...Al realizar esto se abre una ventana del tipo DOS que es la del CMD. La otra que se abre es la del modo grafico del emulador trabajando como XO.
1.- Asegurarse que el foco este en la ventana del Emulador (haciendo clic en el puntero del mouse),
2.- Presionar simultaneamente ctrl+alt+2
3.- Esto abrira el monitor del Qemu.
4.- Ahora escribir: sendkey ctrl-alt-f1 y luego enter
5.- Luego presionar simultaneamente ctrl+alt+1
6.- Se abrira otra pantalla de texto (consola le llaman los mas tecnicos). Es posible que aparezca uno o dos 11, solo hay que borrarlos y escribir: root
7.- ahora escribir: dhclient
8.- Deberia ver algo como esto

9.- Ahora presione ctrl+alt+2 simultaneamente
10.- Y ahora escribir: sendkey ctrl-alt-f3
11.- Finalmente presionar ctrl-alt-f1 simultaneamente

esot permitira tener trabajando el emulador con acceso a internet

Tutorial Demon Castle parte1. El Poder de los Halos

2007-05-08T16:20:00.001-04:00

Como en estos dias he estado cachureando el emulador de OLPC, me encontre con la herramienta de programacion que trae llamada Etoys/OLPC. El interesante tutorial que viene de fabrica en la maquina es un libro interactivo llamado El Demonio del Castillo. Como se discutio anteriormente en la lista de etoys, está bastante bien lograda la historia, que tras un hilo argumental apropiado para el publico objetivo de la maquina OLPC, va guiando por los conceptos basicos para desenvolverse en el ambiente.
Dado el ruido que se está generando en paises cercanos acerca de la eventual compra de los OLPC (Brasil, Peru, Argentina, Uruguay), me parece que la traduccion (libre, en el concepto mas amplio de la palabra)que acabo de hacer con mas ganas que conocimiento entrega mas elementos de juicio a las personas de estos y otros (digo otros pensando particularmente en Chile) paises que se van a volcar a buscar en internet material respecto del tema. Como una imagen vale mas que mil palabras aqui esta el video

Erratas: Me han informado que el video no se ve si el blog se abre desde algunas versiones del Internet explorer. En esos casos el enlace directo a you tube esta AQUI.
si alguien encuentra errores o tiene alguna duda lo invito a dejarla como comentario.Acepto sugerencias

Adicionalmente, la parte II y III de la historia Demon castle, ya existe en ingles y estoy trabajando en ella. Toda la historia es obra del trabajo de Takashi Yamamiya. A cada quien lo que corresponde.

Probando, probando

2007-05-06T22:48:00.000-04:00

Como comentaba en un post anterior, tuve la posibilidad de conocer en vivo la computadora de 100 dolares. Una de las cosas que me pareció muy grata fue la evolución que ha tenido el ambiente de experimentacion ETOYS/OLPC. Y tambien como "suena" el Tam Tam.
Ahora, en vivo y en directo, para todos los hispano parlantes...presento ...
ta-ta-ta-taaaan
"Como probar la OLPC sin OLPC"

La respuesta, obviamente es:
Si no puedo tenerla, puedo traerla virtualmente a mi computadora.
fin si.
(/ el que sabe, sabe/).
Esto sencillamente significa que asi como los gameboys, sega, supernintendos, Play station e incluso Nintendo 64 son maquinas distintas de un computador que funcionan con un programa grabado en su memoria, estos equipos pueden testearse virtualmente en un PC con un programa que simule o imite las caracteristicas del procesador y sus programas incorporados. Son conocidos como emuladores, siendo el ultimo que estoy probando el Project64 , un fantastico emulador (Open source, por supuesto) de Nintendo 64.
El caso es que existe disponible desde el sitio de olpc un emulador de su maquina. Una posibilidad (que aún no pruebo) es bajar una imagen de CD lista para usar como disco de partida. O sea, al encender el computador con este CD en el lector, se "olvida" del sistema operativo que normalmente usa y comienza como si de un laptop OLPC se tratara. La otra posibilidad, si es posible rizar aun mas el rizo, es ejecutar el emulador directamente desde windows, linux, FreeBSD, o incluso Mac.
Aqui describo las bases para probar la OLPC, bajo windows.
Lo primero es descargar los archivos comprimidos necesarios para la instalacion
1.- Descargar el programa Qemu desde este recóndito sitio
2.- Descargar la imagen mas actual, es decir la ultima actualizacion del equipo que queremos ver trabajando en nuestro PC, desde aqui
Cual descargamos?, la que termina en xxxxx xxxx fecha xxx.img.bz2

3.- Ahora creamos una carpeta (clic derecho-nuevo-carpeta)
4.- Descomprimimos qemu-0.9.0-windows.zip y "xxxxx xxxx fecha xxx.img.bz2" en la misma carpeta recien creada. Es posible que necesite Winrar para descomprimir el segundo archivo
5.-y finalmente ejecutar una linea parecida a esta
qemu -L . -hda olpc-redhat-stream-development-build-402
-20070506_2219-devel_ext3.img

Y a esperar.
Despues de algunos segundos aparecera algo como esto:
y ya tenemos una olpc virtual en nuestro Pc

Animación Flash UCPN

2007-04-30T12:37:00.000-04:00

El concepto central de nuestra campaña es justamente darles mas oportunidades a los niños de escasos recursos. Una de estas es la posibilidad de acceder a las nuevas Tecnologias de manera libre y sin costo.

Reunión de trabajo UCPN

2007-04-28T12:09:00.000-04:00

Ayer viernes 27 estuve participando de la Reunión de trabajo para la Campaña un computador por niño. La novedad es que como llegue unos minutos antes me encontre en el pasillo con uno de los organizadores que traia en sus manos uno de los pocos equipos de OLPC que existen en Chile. Asi que manos a la obra, lo estuvimos conociendo y cachureando. Tambien hubo un Classmate para poder revisarlo. Lo mas impresionante fue que este equipo (que venía con windows incorporado)es que resiste caidas accidentales, como demostraron en la reunión. La foto fue tomada al final de la reunión, (notese la cara de expectación).
Tambien se informó de los avances obtenidos hasta ahora, y se señaló una hoja de ruta donde los participantes nos comprometimos con ciertas tareas.Por mi parte estoy incluido en ir generando noticias para el portal ucpn. Y tambien en poner un link en mi blog (tarea cumplida) que es lo que voy a hacer ahora.

VideoJuegos como recurso Educativo

2007-02-14T12:57:00.000-03:00

Definitivamente, Internet da para todo y las ideas que uno puede desarrollar hace rato que otras personas las están trabajando en otros lugares del mundo. Esto me acaba de pasar ahora. Mientras revisaba sitios de referencia sobre juegos de estrategia (que aqui en mi casa hacen furor, hasta mi hijo desde los 6 años juega Warcraft) me encuentro con un analisis de cierto juego como herramienta pedagogica. Es raro, yo mismo había hecho una analisis general de como se podria planificar ciertos contenidos, con objetivos y todo en esta entrada del blog. Y aqui voy y me encuentro con este artículo en PDF en una publicacion para docentes justamente en este sentido.
Por supuesto me interesó el tema asi que una pequeña busqueda en google y ahora estoy en esta revista, revisando una edicion digital aqui.

Campaña Un Computador por niño en Chile. Primer apronte

2007-01-19T11:42:00.000-03:00

Ayer estuve en la primera reunión informativa acerca de la idea de lograr que el Computador OLPC llegue a Chile, invitado por Luis Ramirez a quien conocí dejando un comentario en su blog.
Al principio Luis expuso la idea y los fundamentos que la sustentan. Hay una linea argumental bastante desarrollada, y lo que falta ahora es hacerla pública. Posteriormente cada asistente se presentó y señalo a partir de donde se acercaba a este proyecto. Algunos esperaban una cosa mas tecnica, otros un enfoque mas frontal con el gobierno, etc. Para mi, la idea está bien planificada.
Como buena campaña de Marketing, debe tener un logo de identificacion y una frase de facil recordación...uno que pueda crear empatía con la campaña, que sea facil de recordar, que tenga penetracion en los medios, etc. Esta gráfica es la actual imagen de la Campaña.

La discusión despues de la presentación, fue lo mas interesante pues se plantearon opiniones encontradas que sin embargo, coincidían en el uso de tecnología para mejorar la calidad de la Educacion. ¿Cual tecnologia? Linux o guindows, OLPC, Classmate u otras...eso quedo abierto a la discusión. Y se seguirá discutiendo en una wiki creada para el efecto.
Por ahora,y entendiendo que el objetivo es impactar("infectar") al ciudadano común con la idea para a partir de ahí ir con los argumentos al gobierno...lo que se propuso fue expandir la idea en los circulos cercanos a uno, con gente que no sea computina, sino con gente comun. Mientras tanto, se crearan banners y logos que puedan ser usados virtualmente. En realidad, si la campaña Mi Primer PC pero de verdad logró reunir mas de 13.000 firmas a partir de la blogosfera chilena, y considerando el crecimiento de ésta...exclusivamente por la vía internet no se lograría el objetivo de por lo menos 100.000 personas infectadas. Para lograr esto, le comente a Luis que Febrero no es un mes perdido, pues como vienen las vacaciones aprovechar de difundir nuestra idea en los periodicos y radios locales locales de las regiones donde cada uno esté, ya que generalmente en esta epoca la gente común se da tiempo para escuchar y leer. Asi, llegando marzo con el fuerte de la campaña, buscar cobertura de medios de comunicacion de circulacion masiva como LUN, La cuarta o Paulsen en Chilevision y/o la Sole Onetto, ahora que es rostro de matinal.
Yo por mi parte enviaré un mail a todas esa cadenas que me han llegado, asi cubrire por lo menos 100 personas.

P.D.: Hacia el final se hablo un poquito del emulador para windows del OLPC. Asi se puede empezar a probar el Sugar (la capa grafica o interfase bajo la cual corre silenciosamente linux). Siguiendo las indicaciones (en ingles)desde aqui se puede descargar y probar el software que trae de fabrica la OLPC. Si estos link no funcionan, lo logico será ir a la fuente OLPC imagenes para emulacion. Ahora si las ganas son solo ver como funciona, el video comentado esta aqui, y aqui el video del ambiente etoys/Squeak que viene como herramienta de programacion.

Boris Cyrulnik en Chile

2007-01-09T17:37:00.000-03:00

Bien, este señor es uno de los mayores especialistas en Resiliencia del Mundo. Y estuvo aqui en Chile realizando un par de charlas.Por ejemplo aqui una entrevista en El Artes y Letras de el Mercurio. Lo importante es que en estos dias están repitiendo estas el el canal ARTV. En esta se refiere a los tipos de apego. Seguramente hay muchos libros que lo explican mas tecnicamente, pero otra cosa es escucharlo de su propia voz.
Concepto como vinculo afectivo seguro, inseguro o ambivalente explicados con ejemplos, se pueden ver aqui. Hay un concepto bien interesante de plasticidad neurologica y plasticidad emocional.Michel Delage

El Modelo Cooperativo.Marco Teorico

2007-01-04T14:49:00.000-03:00

Modelo Epistemologico

El Modelo bottom up. Mirando al Olimpo y diezmando eternamente.

2007-01-04T13:33:00.000-03:00

Aún en estos días (2006), el modelo satanico sigue existiendo tranquilamente en nuestros Colegios. La evolución del Modelo anterior es logicamente, buscar ayuda en los especialistas. Asi, el Mineduc comenzó a dar listados de "Software Educativo recomendado" como una guia u orientacion para Colegios interesados en explorar nuevos usos de la herramienta Computadora.
Esto se llamaba:
Software en el Aula. Ideas y Actividades
Red Enlaces
2003

Material de apoyo para los software El Príncipe Feliz, El Conejo Lector, Abrapalabra y Kid Pix, distribuidos gratuitamente a los establecimientos de la Red Enlaces, que incluye actividades concretas para cada software, posibles usos de trabajo frente al computador y actividades complementarias con otros recursos disponibles.,
el listado completo en PDF esta aqui, sin embargo, hasta aqui todo bien a simple vista. Sin embargo, un análisis mas profundo nos muestra en la primera pagina la siguiente advertencia:

La presentación y disposición de la obra son propiedad del Ministerio de Educación de Chile, Red
Enlaces. Reservados todos los derechos para todos los países. Ninguna parte de esta publicación puede
ser reproducida, almacenada o trasmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea este electrónico,
fotocopia o cualquier otro, sin la previa autorización escrita por parte de los titulares de los derechos.
Y aqui comienza el problema desde el origen. Entendiendo que los especialistas saben exactamente lo que hacen, al tomar exclusivamente software propietario (El tipo de programas que no permiten copiarse por ley) como herramientas educativas, y ademas producir a partir de estos programas un Plan de trabajo guiado para Profesores, pero con estas condiciones leoninas...lo que se está indicando como señal, como decision Ministerial es pueden usar el material que yo produje, pero no lo pueden compartir con nadie. Si alguien encontró bueno o potente el Plan de Trabajo, no lo puede difundir entre sus colegas. Y eso que fue producido con el dinero de todos los chilenos (ya me puse político para escribir). En fin, es una decision del Año 2003, del Proyecto enlaces dependiente del Ministerio de Educacion. ¡ Que pena! Sobre todo porque si saben lo que hacen.
A partir de aqui, el Modelo Bottom Up se ha alineado con el software propietario, lo que ha significado que la mayoria de los primeros computadores estén quedando obsoletos, tanto por un tema de consumo de recursos computacionales (memorias RAM) de los programas mas actuales, como de pago de licencias por actualizaciones de software. El sistema operativo, es uno de los principales consumidores de los recursos, y pagar por actualizarlo en todos los computadores del Gobierno (¡si, del gobierno!) es una millonada de plata todos los años. Por esto la empresa que los vende está tan interesada en donar versiones limitadas de su sistema operativo a las escuelas mas pobres de Chile. Es una tremenda puntada doble o triple.
Primera hebra. El gobierno se compromete a renovar con esta empresa todas sus licencias en cada Ministerio. Esta es la hebra mas jugosa.
Segunda hebra. La empresa recupera la donación via exenciones tributarias, que producto de la gestión anterior debería pagar.Esta hace que la hebra anterior rentabilice aún mas.
Tercera hebra. Esta es la mas dolorosa, ademas de esclavizar a los ciudadanos a usar determinado programa (INTERNET EXPLORER) para entrar a los sitios gubernamentales, han visto esa letra chica, optimizado para I. E. 5.0 o superios, 800 x 600 pixels, bueno si uno usa otro programa, o se desordena la pantalla o lisa y llanamente no funciona. Las bases para licitaciones, instructivos y otros estan en formato word, si los quiero ver debo hacerlo con ese programa determinado. Me están obligando a usar programas reconocidos por sus fallas. Esta hebra es un poco mas larga porque como la mayoria de los niños se alfabetiza digitalmente en sus colegios, su primer contacto es con la suite ofimatica Office, del mismo creador de el sistema operativo. Es decir, cuando estos niños crezcan, sabran usar solo los programas con los que practicaron toda la vida, ¡de miedo este negocio!
Pero como va ser tanto? Es tanto, aqui foto del acuerdo y aqui una explicación in extenso de los alcances de este Convenio o debo decir amarre tecnologico.

El modelo satánico: El terror paralizante.

2007-01-03T12:58:00.000-03:00

El nombre de esta entrada es particularmente provocativo, y tiene por objetivo demostrar el punto anterior. La cantidad de visitas que me traeran los buscadores a mi blog por la palabra satánico serán igual o mas que si hubiera escrito sexo sex free video Sadam Husseim descarga download gratis u otras similares, aun cuando esta entrada trate acerca el Modelo que sataniza la computadora en la escuela. Me gusta mucho el Metalenguaje implicito en el parrafo anterior, describiendo lo que estoy haciendo, y haciendolo como demostracion. Algunos blogueros (gente que como yo, escribe su bitacora virtual) realizan esto como un ejercicio sociologico acerca de los intereses de la fauna que navega por internet. Y lo que ocurre es que los contadores de visitas saltan de spues de una entrada como esta.
Pero volvamos al tema real, las Computadoras ya están en la Escuela ya sea porque se ganaron el Proyecto Enlaces, o porque el sostenedor pensó que sería atractivo como parte de su publicidad incorporar en sus pendones pasacalles y papelería "Computacion desde Kinder". Sin embargo, la mayoria de los Profesionales de la Educación no fueron capacitados en el uso de esta herramienta. Y si antes de la epoca de INTERNET resultaba un poco mas facil evitar que los virus, troyanos, malwares, y un largo etc. de peligros reales afectaran las computadoras, hoy es practicamente imposible sin la adecuada capacitación.
Frente a este escenario, la respuesta primera de la Administracion (despues de tener que pagar varias veces al servicio tecnico por reparar los computadores) es prohibir. Todo alumno que sea sorprendido usando los computadores para labores extracurriculares será condenado a las penas del infierno. No podrá usar los computadores el resto de la vida. Se le llamará al apoderado quien deberá pagar los costos, etc,etc, etc.
Aqui una anecdota que me contó un Psicologo que trabaja en el area Educativa:
" La profesora de Ingles es la encargada del Laboratorio de Computacion de un Colegio en Puente Alto, y los alumnos de 5to basico cada vez que pueden se acercan al computador de ella (el mas rápido, por supuesto) y le desconectan el conector usb del teclado. Ella está convencida que el computador está "embrujado" pues las actividades que planifica para realizar con los niños, justo no le funcionan cuando los niños estan ahi, asi que los niños hacen lo que quieren en los computadores, mientras ella trata de solucionar el problema ".
Otro elemento Satanizado son los juegos. Existe una lata discusion acerca de donde está el limite de la palabra Educativo. Por definicion, yo creo que es todo aquel programa que sirva como experiencia Educativa, para lograr los objetivos determinados en mi planificacion. En este sentido, juegos de teclado como el solitario o el conocido buscaminas, ademas de los básicos que sirven para pintar serían Educativos en tanto colaboran con la adquisicion de las habilidades oculo motrices básicas de manejo de la interfase física(mouse y teclado), con la adquisicion de las habilidades cognitivas básicas de manejo de la interfase virtual como reconocimiento de formas e iconos, (imagenes ) y tipos de puntero, identificacion de la relacion icono -funcion, manejo de menues, carpetas y botones de activacion de aplicaciones, reconocimiento de las propiedades de los iconos (mover, arrastrar, cambiar nombre,etc) identificacion de la barra de estado para determinar tiempos de trabajo, identificar secuencias numericas correlativas ascendentes y descendentes, asi como formas y colores a traves del solitario. Identificar carpetas, subcarpetas y su localizacion, Crear hábitos de orden en la organizacion de las carpetas personales.
¿ No fue suficiente? Los juegos mas avanzados del tipo primera persona son efectivamente bastante violentos e incluso sangrientos, sin embargo esta opcion está advertida al principio de estos y en otros se puede desactivar (sabiendo como, por supuesto (TIP:GORE OFF), y tambien las carreras de todo tipo de vehiculos tienen una ventana de mapa. Pues bien, uno de los objetivos del primer semestre de Comprension del Medio es interpretar y dibujar planos. Comparar planos y mapas. En este sentido, despues de pasar el contenido en la sala de clases, como actividad de motivación y/o consolidación del contenido, perfectamente puede terminarse la unidad con un recorrido por un determinado nivel de este tipo de juegos. Puede ser un castillo Medieval, a campo traviesa, en un pueblo del viejo oeste, o en una nave espacial que para eso estos programas Educativos tienen sus propios editores de niveles. Claro que ¿ para que habría que preparar tanto , si igual yo Obie Wan Master of the Universe estoy totalmente capacitado para enseñar con el Libro que me dio el Ministerio, en la pizarra a la antigua no mas? Simple, mi querido Watson...porque el aprendizaje mas significativo se va aproducir en la medida que puedan aplicar el conocimiento recien adquirido, en un contexto conocido o de exploracion donde le encuentren real utilidad, donde efectivamente se puede determinar si el concepto está asimilado o falta profundizarlo y porque cada vez que jueguen en su casa o en el ciber de la esquina usaran el conocimiento y lo seguirán consolidando, el sendero neurónico será recorrido mas veces y se producirá la huella sinaptica que lleva a la automatizacion del conocimiento o la consolidacion del contenido.
Ya, está bien me convenciste pero ¿ como lo hago? nunca he jugado a un juego de esos. Bueno, alguien mas lo habrá hecho...es cosa de preguntar en los foros de internet para encontrar editores de niveles para tal o cual juego. Y si la actividad es para 2do. básico, lo mas probable es que en la Enseñanza Media halla un par de alumnos computines que sepan como crear niveles.....eso se llama Aprendizaje colaborativo, el que sabe le enseña al que aún no. Claro que hay que bajarse del pedestal para poder hacer esto

Computacion ¿que enseña el colegio?

2007-01-02T18:28:00.000-03:00

Hace tiempo tenia ganas de escribir algo acerca del Paradigma del Uso de las TIC en Educacion.
Si uno quisiera detenerse a pensar en como la tecnologia ha modificado las relaciones sociales en nuestra epoca actual, diriamos que la ha modificado absolutamente respecto de lo que vivieron nuestros abuelos. Sin ir mas lejos, los celulares nos dan una ubicuidad y un acceso a la informacion tan facil que no nos damos cuenta de ello. Y esto hace que mucha de nuestras decisiones se tomen en base a esta información. El estado del clima, las carreteras, el valor del peaje, el camino por el cual iremos estan siendo mediadas por la Tecnologia. Eso hace que quien use la Tecnologia de manera mas eficiente, tomara mejores decisiones.
Parrafo especial merece el uso de los telefonos celulares o personales, ya que la nueva generación adolescente ha hecho suyo el lenguaje de los mensajes de texto, asi como el lenguaje del chat (xat les sonaría mejor) para organizar su vida social. Es tal el simbolismo que encierra el uso de estos aparatitos, que cada uno lo personaliza con sus fondos de pantalla, fotos personales incluso carcazas personalizadas...tratando que sean una extension de su Identidad.
Por otro lado, el costo de publicar en la Internet (me gusta mas índhernet) es cada dia tan barato que cualquiera puede hacerlo. Incluso yo estoy publicando gratuitamente en no sé que servidores y tampoco necesito saberlo. Solo sé que si alguien escribe mi direccion de blog tendrá acceso a cada cosa que yo halla escrito. Y si alguien a traves de un buscador tipea alguna palabra que esté en alguno de mis escritos virtuales, seguramente saldré como un enlace a esa informacion, aún cuando dicha palabra este precedida de un "esto no es xxxxxx (la palabra buscada)".
Esto por supuesto, genera el problema de entender esta Tecnologia de la Informacion al alcance de los dedos como una herramienta a la cual sacarle provecho, no como la panacea de los tiempos post modernos. Solo faltaria que Hal 9000 me conversara acerca de su estado de salud ¿no?, o Max Headroom me dijera ¡he he he hello!.
Acotado el problema de este modo, solo nos faltaria analizar el modo en que las escuelas han usado las TICs para determinar hacia donde va o que orientacion tiene ese modelo.

Feliz año nuevo

2007-01-02T18:16:00.000-03:00

Comienza un nuevo año y con él, la esperanza de un año mejor que el que pasó. Sin duda la muerte de mi suegro fue lo que marcó el año para nuestra familia, asi que la despedida del 2006 fue el primer año de nuestra vida aqui en Puente Alto sin él.Esto porque siempre nos acompañó durante estas festividades, asi que uno de los primeros recuerdos fue para señalar este hecho, y como eso marcaba un antes y un despues de una tradición familiar. Todos estuvieron de acuerdo, asi que a esperar lo mejor de este 2007. Fresia con su proyecto de retomar el Estudio, para que le reconozcan mas horas a su titulo de 1500 horas, yo con mi proyecto educativo de la OLPC y el uso del Squeak en Educación, mis hijitos creciendo grandes y sanos, en fin.

Usando la planilla de calculo en Squeak

2006-12-15T13:49:00.000-03:00

En el post anterior comentaba las potencialidades del Etoys, el entorno de aprendizaje que trae la OLPC. Sin embargo, este entorno no comenzo a existir a partir de la computadora de Nigroponte...existia desde hace bastante tiempo atras. Y ha seguido creciendo, tanto en Profes que lo estan usando, como en desarrolladores que modificando ciertas cosas han generado diversos "sabores" del Squeak como Scratch o croquet.
Hace pocos dias se ha anunciado que el VideoforSqueak está OK en la OLPC. A si que para verificar mi idea de conectar un microscopio a ella, le pregunte directamente a Diego Gomez Deck, un Argentino responsable del tema si se podría, a lo que responde afirmativamente como pueden ver aqui.
Y de aqui paso a la planilla de calculo Skeleton. Esta es una extension que se le incorporó al Squeak (aun el Etoys del OLPC no lo tiene) mejorando o extendiendo sus posibilidades. Este desarrollo lo diseñó Takashi Yamamiya, y su tutorial y explicacion está aqui (es un PDF,pero en ingles). Sin embargo, un video vale mas que mil palabras, asi que

el video original (calidad avi 800x600) está aqui para descargar claro que necesitan los driver actualizados del xdiv. Sino aún cuando la descarga esté correcta, no lo podrán visualizar (como me pasó a mi, hasta que descubrí el problema)

Si el video no se viera directamente en la entrada del blog, su enlace a you tube esta AQUI

Video de Squeak en la OLPC

2006-12-14T14:31:00.000-03:00

Este video es la demostracion de el ambiente de Etoys que trae incorporado el computador XO, tambien llamado OLPC. Primero se ve la demostracion de lo que se puede hacer, como dibujar un auto, luego rotarlo, moverlo, agrandarlo, guardarlo. Luego se muestra las propiedades del auto, con las cuales se puede hacer que se desplaze, e incluso dibujando un volante "conducirlo".
Otras posiblidades de los Etoys son hacer animaciones, controlar un cohete que aterrriza en la luna, por ejemplo. Despues, se ha diseñado un Tutorial en forma de cuento que va enseñando como se manipulan los objetos. Cada halo es usado como un poder mágico especifico que afecta un objeto, si controlas su poder se abre una puerta para pasar al poder mágico (halo) siguiente. El objetivo final del cuento es lograr arrancar del Castillo. El que lo logra se lleva consigo el poder de los halos. Para el nivel que está pensado, me parece bastante atractiva la Historia.
Si solo se ve un rectangulo blanco en esta zona, es un problema del Internet explorer. El enlace directo a you tube está AQUI.
Como siempre recuerdo que este ambiente de Etoys está disponible para cualquier plataforma de PC, y que si les atrae lo pueden descargar gratuitamente a vuestros equipos. Se está usando en Japon, la Nasa tiene actividades para Etoys en sus paginas para niños, y la Comunidad de Extremadura tiene abundantes actividades en español.

Puede enseñar una maquina?

2006-12-11T22:39:00.000-03:00

Detras de esta entrada, reflejo hacia donde ha derivado el debate acerca de el OLPC en el Mundo. Descartadas las criticas acerca de que este proyecto era "mula", el New York Times entra en la discusion, traducido por La Nacion argentina el articulo muestra los grandes peros del tema...y la gran duda. Nuestro gurú tecnológico Fernando Flores se "arriesga" a dar una opinión (cosa que no hace muy seguido, pues su blog es mas informativo tecnologico que de opinión) a dos años de comenzado el proyecto, y cuando otros ya han opinado (yo tampoco me tiraría a la piscina sin saber si tiene agua). La "opinión jugada" es que sea como sea el OLPC transformará al mundo, por esto. Tomas Bradanovic,un blogero destacado por el Mercurio como ejemplo de blog personal opina que esto es pura demagogia.
Yo creo que una maquina podría potencialmente asistir el aprendizaje. Para eso, la planificacion de la unidades educativas deben considerar en que aspectos la herramienta Computadora es mas util. Para aprender a escribir, probablemente no (o aun no, para ser mas provocador) pero para aprender a organizar ideas, posiblemente sea util. Dentro de este contexto, es interesante la investigacion que se está haciendo en diversas partes del mundo. Con autorizacion de su autor Profesor Leonel Morgado aqui muestro una sintesis de su investigacion " TIC en el Jardin Infantil". Aunque usa un programa propietario con un lenguaje iconografico simple, es interesante de analizar.Las conclusiones del estudio abren una serie de caminos hacia donde seguir investigando.
Si abren este enlace con el Internet explorer (unica vez que recomiendo usar este explorador) y le hacen clic al lorito, este les contará de que se trata.

Voley Beach Campeon en Puente Alto

2006-12-11T13:05:00.000-03:00

Y salimos campeones, nos quedamos con el mejor jugador y el Mejor espiritu deportivo. Tambien nos quedamos con las $20.00.- lucas del primer lugar....y las comenzamos a gastar de Inmediato. Salud, entonces

Estará muerto el OLPC???? Enchulame el OLPC

2006-12-05T12:28:00.000-03:00

Tan muerto no creo que esté.
Sin embargo la opinión de los detractores del proyecto, hablan de que es un equipo desfasado, con una interfase distinta que no existe en el mundo real, que los paises del tercer mundo necesitan alimento y medicinas...no computadores, etc. (Cuando encuentre mas criticas las pondre aqui)
Es cierto que el equipo no es de ultima generacion, pero esta pensado para ser una ayuda para el alumno, y que ayuda es dejar de escribir un poco, mas si eres zurdo como yo. Incluso hay proyectos de investigacion que estudian el efecto de hacer clases con una Palm Pilot por alumno, para las clases de matematicas.
¿Son los Computadores OLPC limitados? ¡si!, puede ser que no sean el equipo de ultima generacion para jugar el ultimo quake
pero esta partidita de DOOM no está nada mal....
Dentro de sus potencialidades ademas de conectarse entre los equipos cercanos en una red de pares sin necesidad de internet.... este equipo portatil da la posibilidad de carga manual. Si incluso cuando el celular se descarga ...estamos "incomunicados", y por un precio de 100 dolares aprox. es bastante mejor mejor que este juguetito monocromatico vendido en las grandes tiendas por $ 30.000.- ($60 USD.)
Ademas si te aburres de estudiar, o de mirar lo que el profesor te esta mostrando a traves de su olpc conectado a un Microscopio Intel Play Qx3, como un mosquito amplificado x10 para Comprensión del medio podrias ponerte a enchular el OLPC, (Pimp my OLPC). Siempre podrás abrir una webcam USB con soporte linux y meter el led adentro de lo que se te ocurra como por ejemplo un telescopio casero como el que hizo Galileo Galilei(hecho con dos lupas de 3 dolares y un tubo de carton, negro para mejores resultados como se muestra aqui), o sin operar violentamente la webcam hacer algo como esto o ponerle algun filtro casero como el que explican aqui y si el aburrimiento es mucho, cargar en un pen drive el multiemulador de consolas for linux, y tropecientas mil rom para "educar tus dedos" camino a casa.....no esta mal, nada mal ...creo. Seria como una Snes con vitaminas durante los recreos...ademas de lector de Ebooks (en formato libre por supuesto) simplemente girando la pantalla, para esconder el teclado. Todo lo que menciono ya existe, y ademas se está avanzando en incorporarle un estetoscopio del mundo a la OLPC. Este aparato esta aqui y va en una version 2.0, muy practica que pretende auscultar el mundo en que vivimos y transformarlo en sonidos...

OLPC funcionando, version 2.0

2006-11-29T22:46:00.000-03:00

Aqui está un video en www.youtube.com de alguien que está probando una de las primeras imagenes operativas del software que traerá de fabrica este equipo.

Primero se ve la "interfase de usuario" nombre tecnico para referirise a como se ve la pantalla con que tiene que interactuar el usuario, despues se muestran las diversas opciones de esta pantalla, se muestra un navegador de internet con google desplegado,despues un programa de mensajeria instantanea, un programa de maquina de escribir (procesador de texto, para los que gusten de nombres tecnicos) muy similar a uno llamado abiword, y finalmente el ambiente de Etoys..la guinda de la torta que el pajaro que está haciendo la demostracion no supo hacer funcionar. Incluso en las listas de correo que tratan del ambiente etoys/Squeak se ha comentado los errores (bugs) en que cayó este usuario. Si se fijan el mouse sigue diciendo play, mientras el sujeto trata de cortar y pegar la frase You can make thinhs, que es la demo...y que no habia terminado. Finalmente, se encuentra con el deposito de objetos del ambiente, encuentra los juegos y se pone a jugar con un tablero de Damas chinas. Se puede ver de refilon que tambien hay ahi un freecell(solitario pa nosotros), un ajedrez, un palabras cruzadas, etc...y finalmente un lector de RSS..eso es lo que se ve en el video

volei callejero en Puente Alto

2006-11-21T11:16:00.000-03:00

El Club de barrio donde participo decidió organizar un Campeonato de Volei, ya que habiamos ido a jugar "de visita" todas las ocasiones de este año. Cada uno ha aportado en lo que ha podido, asi es como se solicitó apoyo para la premiación a la Municipalidad y tambien a la Diputada por el distrito. Arreglado esto, un amigo diseñador grafico hizo un logo para el Club, que pongo aqui y bueno, mi pequeño aporte al Campeonato es poner la informacion relativa al Torneo disponible desde internet. La pagina se llama www.delfines.tk y agradezco sugerencias o criticas constructivas. Para hacerla mas atractiva, trate de poner algunos enlaces a otros sitios interesantes relativos al volei, como este enlace a la informacion del Mundial que tiene el canal T y C Sports aqui, debajo del logo del Mundial. Ojo, esta buenisima. Incluso la gente que visita www.remachando.cl está preguntando por esta informacion. Las transmisiones del www.tycsports.com estan demasiado buenas, sobre todo los acertados comentarios del incombustible Hugo Conte, uno de los mas longevos jugadores argentinos que pone la vision de un PROFESIONAL en el analisis de los momentos del partido. Conceptos como bloqueo lectura, importancia y funcion del libero en los complejos I o II, uso de estadistica de las direcciones de ataque para mejorar el bloqueo, y otras pildoritas que aquí en Chile para escucharlas hay que pagarle a los pocos que lo manejan para que la entreguen con gotario, aquí estan totalmente gratis y de la mano de uno que solito, tiene mas experiencia profesional que todos los jugadores chilenos juntos.

Tambien las transmisiones han dado cobertura a los comentarios de los tiempos tecnicos, donde nuevamente se aprende mucho. Singular ejemplo es que en el Grupo de Argentina hay 3 selecciones que tienen tecnicos Argentinos....parece que algo saben estos pibes de Volei, no? mas allá de los resultados que muestran el momento actual del Volei Mundial, si paises distintos son llevados por tecnicos argentinos al Mundial ¿por algo debe ser, no?

VTR casi me deja sin Mundial de Volei

2006-11-17T12:16:00.000-03:00

Como sabran, VTR hace unas pocas semanas bajo de su señal el canal T y C Sport, señal argentina de Torneos y Competencias. Esto supuestamente por un ajuste programatico y de acuerdo a rigurosos estudios de mercado de lo que sus suscriptores deseamos ver. La eliminacion arbitraria, inconsulta y repentina fue tan burda que los molestos usuarios de VTR aprovechando las comunidades virtuales se organizaron para reclamar y asi fue como se juntaron en sitios como el antro.cl e incluso el portal www.Problemas.cl llevó la representacion de el grupo de usuarios a la empresa en cuestión, como muestro aquí. Cuento corto es que antes de una semana el canal se habia repuesto, claro que como la frecuencia donde estaba originalmente habia sido utilizada, lo tuvieron que superponer en el canal donde antes daban la hora y la programacion.
Asi que los fanaticos de los deportes podemos seguir disfrutando de este canal, y asi es como anoche a las 3 de la mañana daban comienzo las transmisiones del Mundial de Voleibol Japon 2006.

Por supuesto, no me dio para verlo en vivo, pero esta mañana estuve viendo el partido inaugural de Argentina. Sorpresivamente, Argentina perdió 3x2, en un ajustadisimo partido contra Puerto Rico...que casualmente tambien tiene técnico Argentino. Mientras Chile sigue manteniendose en el xxxxxx cuarto lugar, y los muchachos de www.remachando.cl siguen discutiendo si el proceso de 8 años es efectivo o no, dado que siguen manteniendo los mismos resultados....los tecnicos Argentinos de nuestro Deporte se reparten por el mundo llevando diversa selecciones nacionales a Mundiales. Alguien preguntaba donde buscar, Cuba acaso?, yo opino que basta mirar para el lado (claro, hay que empinarse un poco por la Cordillera).
Del partido, lo que ví fue ajustadisimo, nada nuevo en el aspecto tecnico (hasta ahora) la figura fue un chico de apellido Soto, que volvio loco a los defensas Argentinos..incluso el destacado ex-voleibolista Hugo Conte, no podia creer que hubiera concretado mas de 30 puntos y aun no comenzaba el quinto set. Esto es una marca equivalente a los partidos mas destacados de Michael Jordan cuando superaba los 40 puntos...o un futbolista que anote mas de 3 goles en un partido.

Elvis Presley

2006-11-08T22:29:00.000-03:00

Uno de mis placeres culpables es escuchar musica y cantarla a voz en cuello (desafinaciones incluidas). Y uno de mis idolos es El Rey, Elvis Presley...incluso algunas personas me encuentran un poco parecido a él. Yo siempre digo que si es así me paresco al Elvis de la ultima etapa..el de la decadencia con funciones en Las Vegas y todo eso. Ahora la tecnologia de la WEB 2.o pone en mis manos la formula perfecta...poder hacer karaoke aqui frente al computador. Como excusa podría decir que estoy practicando mi ingles, tambien me vale.

Were caught in a trap
I cant walk out
Because I love you too much baby

Why cant you see
What youre doing to me
When you dont believe a word I say?

We cant go on together
With suspicious minds
And we cant build our dreams
On suspicious minds

So, if an old friend I know
Drops by to say hello
Would I still see suspicion in your eyes?

Here we go again
Asking where Ive been
You cant see these tears are real
Im crying

We cant go on together
With suspicious minds
And be cant build our dreams
On suspicious minds

Oh let our love survive
Or dry the tears from your eyes
Lets dont let a good thing die

When honey, you know
Ive never lied to you
Mmm yeah, yeah

Bl primer video es una de esas joyitas que se encuentran por ínternet (así con acento en la í para que suene bien gringo) con Elvis cantando en Hawaii, obvio como está en vivo el tempo de la cancion está muy variado, con la emocion del momento, el juego con los músicos y el publico, en fin....really powerfull. El segundo video es una muestra que EL Rey seguirá vivo....en el imaginario colectivo de muchas generaciones.

Un año mas....

2006-11-08T12:08:00.000-03:00

Pasa quue el sabado 4 de Noviembre estuve de Cumpleaños y, como buen día sabado me tocó trabajar todo el dia ( el vil dinero). Con lo que no contaba es que en el Torneo donde trabajo en las tardes me cantaran el famoso "Happy birthday to you", cosa que incluso me hizo ruborizarme (un poco, no mas). Bueno, los coletazos siguieron en los dias venideros, asi es como hasta anoche martes he seguido recibiendo saludos....es raro que sitios como el de remate chileno u otros sitios gratuitos me manden correos personalizados para saludarme....y por supuesto tratar de que compre algo. Esto, que segun entiendo se llama politica de fidelización trata de crear una relación mas personalizada con los clientes, para que estos tengan la "sensacion" de que una persona esta preocupada por nosotros y no solo de que compremos algo. Por supuesto, esto es solo para producir una sensacion. La primera Mega Tienda que comenzó con esto en forma masiva fue Fuealaferia, y despues lo siguieron otras como Ripley, y mas recientemente Lider, Entel o VTR. Habiendo caido en la categoria de cliente Premium de una de estas tiendas, incluso una vez nos enviaron chocolatitos en una cajita muy elegante para el cumpleaños de mi señora. Jajajaja, como si no supìeramos que todo eso lo pagamos nosotros.Sorry señores publicistas pero no les compramos su cuento. Eso de las cartitas personalizadas, a menos que esten escritas de puño y letra de un humano (y para esto no cuenta usar el tipo de letra que parece manuscrita) son una farsa, un insulto a la inteligencia. Acaso voy a creer que quien suscribe las cartas o las tarjetas de los regalos (Un gerente de Marketing, generalmente) está preocupado de mi Cumpleaños, ¡por favor!
Volviendo al tema de mi Cumpleaños, si no ha quedado claro hasta ahora por supuesto son mucho mas gratificantes y totalmente verdaderos los saludos de personas reales, y dentro de estos los mas importantes los de mi familia. Como mis hijos se habian ido a quedar a la casa de su abuela (cosa bien rara, por lo demas) para ir a el Festival del Agua al otro día en el Parque Metropolitano, no tuvieron tiempo de prepararme alguna sorpresita. En todo caso, casi todos los dias me traen dibujos u otras cositas....asi que con ellos estoy de cumpleaños casi todos los dias. Como mi media naranja estaba enfermita este dia, yo solito me preparé mi fiesta sorpresa. No creo sea algo raro, yo queria celebrar con mis cercanos, y sabia que ellos iban a llegar a la hora de tomar once.
El martes en la noche, en la practica de Voleibol del Club de barrio, llegué un poco tarde pero cuando lo hice, detuvieron la practica y me cantaron, ademas de darme algunos lindos obsequios.
Asi que como decia Tommy Rey, "un año maaaaas", pero bien saludado y recordado. Y ya que estamos de citas como dijo Violeta Parra: "
"

Lesiones deportivas

2006-11-02T11:38:00.000-03:00

He tenido un poco abandonado el blog ya que como he contado, junto con hacer clases de voleibol y ademas ser arbitro, en mis ratos libres trato de jugar. Obvio ya no es como antes, pero se hace el intento. Ademas como dice el dicho "en el pais de los ciegos el tuerto es Rey" ahora que juego solo para distraerme, hay algunos que están empezando entonces la experiencia acumulada en unos cuantos años se nota. Pero el tema de esta entrada es que jugando el domingo en la mañana, al intentar hacer una jugada defensiva sobre la red, me apuré un poco al bajar las manos y el unico jugador que le daba con fuerza a la pelota me dió un golpe de frente en el dedo pulgar derecho.

Inmediatamente supe que era un esguince mas que leve, algo como esto pues al tratar de doblarlo, ademas de dolor mi dedito solo tiritaba pero de flexion, ...nada. Como quedaba poco para que terminara el partido, rapidamente evalue mis opciones, no era un problema de fractura, la continuidad de los huesos y la movilidad de la articulacion estaban bien y como yo mismo habia dicho en el intermedio que estabamos jugando bien, pero que nos faltaba contundencia en el ataque, bueno decidí seguir jugando, aplicando mas contundencia, es decir pegandole mas fuerte a la pelota para que terminaran mas luego los puntos (Segun me observo Nachito, despues de leer el blog no entendia porque si estaba lesionado la solucion era golpear con mas fuerza y lo que pasa es que con la emoción de escribir rapido, pase por alto un pequeñisimo detalle que solo los que me conocen podrian saber e incluso algunos de ellos despues de un buen buen tiempo recien se han dado cuenta y es que soy zurdo. Como el problema era en la mano derecha no hay contradiccion, porque masoquista no soy). Esto resulto bien, asi que terminó rápido el partido. Rapidamente, comence el tratamiento con un analgesico desinflamatorio, consegui hielo, y como medida de seguridad me prestaron una muñequera que me sirvió de inmovilizacion. El problemita era que me habia comprometido a presentar un equipo en otro Campeonato ese mismo dia, solo horas despues y estabamos justos. El tratamiento tenía que ser efectivo y evitar cualquier proceso inflamatorio. El hielo fue mi amigo entre que terminó este partido y comenzo el otro, por su accion vasocontrictora (en dosis de no mas de 15 a 20 minutos, o hasta que el enrojecimiento en la piel indicara que estaba comenzando a quemarla. Ademas, sabiendo que durante el golpe mas de algun tejido se había roto, la inflamacion se iba a producir de todos modos si la accion de la gravedad afectaba la articulacion. Cabestrillo improvisado conel cierre de una chaqueta de buzo, me permitió descanzar el brazo, dejandolodoblado un poco mas alto que el codo. Una vez llegamos a mi casa, y previa revision del mapa linfatico, comence con el drenaje linfatico, desde la porcion mas proximal, despejando el canal, clavicula, brazo, antebrazo, musculatura flexora del pulgar. A estas alturas, ya podia mover la articulacion del pulgar, bastante mas que hacía dos horas. Mi amigo me miraba entre incredulo y asombrado. Hielo, drenaje, movilidad de la musculatura flexora de los dedos. Entretanto, le daba la lata a mi amigo acerca de la accion del musculo cardíaco como bomba del sistema circulatorio, y como su equivalente en el sistema linfático era la musculatura esqueletica de la zona. Ahora usando la fuerza de gravedad en mi favor (suspendiendo la mano sobre mi cabeza) y drenando estaba listo para el segundo partido. Para buena suerte, jugabamos con un equipo que se habia reforzado con los mejorcitos de los otros, asi que facil no las teniamos, pero ganamos de forma inapelable 2x0. Mi dedo no fue a pelear jugadas defensivas en esta ocasion, y nuestros rivales, siendo mas altos, jovenes y saltones que nosotros, todavia no entienden como pudieron perder con un equipo de viejos guatones.
Durante la tarde seguí con el tratamiento, pero sin la presion del tiempo. Incluso dormí un poco con la mano sobre hielo y un plumon bajo ella para mantenerla en altura. Lo mas importante, sabia yo, eran las primeras 24 horas despues de la lesion traumática, pues a mayor inflamacion y tumefaccion, mayor iba a ser el tiempo que tardaría en recuperarme. Hoy a cuatro dias del golpe, tengo recuperada la movilidad en un 80%, y avanzando.
Comparto esto por si alguien alguna vez se da un golpe similar, y con materiales comunes poder controlar los procesos inflamatorios. La visita al medico es recomendada de todas formas, aunque yo no fui. Considero esta informacion relevante, asi que aqui comparto la fuente, en espanol.

Chile recortes o el Deporte de este porte

2006-10-23T00:14:00.000-03:00

No recuerdo muy bien pero me parece star viviendo un deja-vu. La discusion de los fondos perdidos en Chiledeportes es una historia de larga data. Con alarmante frecuencia este tema vuelve a saltar al tapete (para usar una metafora deportiva). Recuerdo una revista tipo APSI o algo por el estilo, donde se informaba que durante el año x se había perdido 2.000 millones de pesos. Como nadie habia reparado en ello, al año siguiente se habian perdido de nuevo. Hoy, el mismo drama (o Tragicomedia, para ser mas realistas) volverá a golpear el alicaido Deporte nuestro. Uno de los motivos, escuchaba hoy en Tolerancia cero tiene que ver con la dependencia del Deporte. El sentido comun (que segun decía Huberman " es el mas comun de los sentidos" refiriendose a la vista) indica que debería depender de el Ministerio de Salud, o indirectamente tal vez, de Educacion. Sin embargo, para leer entre lineas el motivo por el cual pasan estas cosas es que depende del Ministerio del Interior(Fe de erratas: Cuando escribi esto tenia esa idea, ahora para dar mas precision al tema me corrijo, no es interior es Secretaría General de Gobierno. La idea sigue siendo la misma). Si, la Sub secretaria de Deportes depende de un Ministerio politico. Asi es como, en la repartija de cargos fiscales como decia una maxima atribuida a los Radicales " No me den, pero ponganme donde halla" los cargos de esta reparticion se asignan por criterios politicos. Y la asignacion directa de recursos es una atribución discrecional del Director Regional de Deportes ,sin supervision alguna. Esto, que ha estallado esta semana, lo sabia muy bien Francisco Vidal, quien entregó a la Camara de Diputados un informe en calidad de reservado acerca de como operaba el sistema de "retiro" de platas via proyectos concursables y/o de Asignacion directa. Cualquier persona que, como yo ha sido evaluado por Chiledeportes en la ejecucion de un proyecto puede intuir como funciona el sistema.
Para terminar con algo mas positivo, hoy estuvimos trabajando en la Trewhella´s Cup. Esta actividad forma parte de lo que llamo "Temporada de Conejos". En estas fechas, todos los colegios tienen su actividad Competitiva y nuestros servicios como Agrupacion de Jueces es requerida. Ahora vendra La Stuco Cup del Nido de Aguilas y luego la British Royal Cup. Esto, que habla por si mismo, indica que los colegios particulares, son capaces de autogenerarse sus propias instancias de competencia deportiva, incentivando la actividad desde edades muy tempranas. Durante el dia de hoy, me encontré con Juan Reyes, Hugo Comparini y por supuesto el organizador que nos convoco hasta allá, Raul Silva. Compartimos una soleada tarde Deportiva y dos anecdotas.

Que te dice el nombre Muhammar Gadhaffi??

2006-10-16T23:33:00.000-03:00

A riesgo de parecer monotematico, como en el chiste del niñito que solo había estudiado a los Egipcios para su prueba, y la profesora le pregunta por los Fenicios...despues de unos segundos de desconcierto el niñito responde: " Los fenicios eran muy amigos de los Egipcios, y Los Egipcios eran una civilizacion muy avanzada cuyos inicios se remontan al siglo ...bla, bla bla"
Bueno , Gadafi o Khadaffi es quien conduce los destinos de Libia desde el año 1977. Este pais, que podria servir para salir del paso en algun juego de trivia o puzzle dominguero, en estos dias ha aparecido en el New York Times (**)como uno de los paises que se ha sumado a la iniciativa del OLPC . Y aqui parto otra vez con Bitar y su numerito con Nigroponte, asi como el niñito con los Egipcios. jajajaja no, es broma. No pretendo abrumar a mis siempre dispuestos lectores con la misma lata otra vez.
(***** Y como la importancia de este periodico es tal, Nigroponte no dejó pasar un pequeñisimo detalle que se dejaba entrever en la edicion del 11 de Octubre acerca de la razon final para haber escogido el "amistoso sistema operativo linux" en desmedro del Windows. El articulo decia que no hubo acuerdo en el precio, pero la verdadera razon fue que no hubo acuerdo en la licencia.Esta errata aparece hoy 17 de octubre***)
Eso si, la cosa va viento en popa, y despues de la bajada de la India del proyecto, esta es la noticia mas positiva que se podria esperar. Ademas, pone en la actualidad noticiosa de esta semana como va el avance del proyecto. Y este video que encontre en la blogosfera en el blog de jorge Dominguez, muestra un modelo operativo ( o sea funcionando). El video tuvo algunos problemas de copyright, asi que aqui esta la pagina original de donde salio, si es que no funciona el video de aquí abajo.

Estoy peleando con el ingles, pero el tipo dice algo asi como que este es un prototipo funcionando, con pantalla abatible, facil de transportar, habla algo del teclado, luego muestra las antenas wi fi, que al estar levantadas dejan al descubierto los conectores USB y otros. Si lo del USB es muy tecnico, dejemoslo en que son enchufitos para otro tipo de extensiones, pueden ser mouses, mas memoria, impresoras u otros mas interesantes que otro dia describiré. Hasta ahi entendí con mi comprension tarzanesca del ingles, pero lo seguire oyendo y tratando de entender.
En realidad me emociona verlo funcionando, lo contextualiza mucho el poder verlo en las manos de un humano, mas alla de las bonitas fotos de los primeros prototipos. Y del software ni hablar, eso es otro largo cuento. Me encontre con este video de un programa que simula la accion de la gravedad

y que existe algo bastante similar en el paquete de aplicaciones que se estan adjuntando en estos dias en el OLPC para que vengan de fabrica. Yo lo encuentro alucinante. Un pequeño paso para los computadores, pero un gran paso para la Alfabetizacion digital del tercer mundo......muy panfletero ¿quien sabe? tal vez deban pagarme una coimisión (otra bes la ohrtographia) desde el MIT. Y como dijo el correcaminos.... " MIT-MIT"
Que disfruten los videos

El computador de OLPC se llama 2B1

2006-10-11T00:24:00.000-04:00

Y que signica eso?: Traducido del inglés significa algo asi como “dos sean uno” o “para ser uno”, dependiendo de como se lea

¿Qué es el proyecto $100 Laptop, realmente? Responde el creador del proyecto Nicolas Nigroponte, del M.I.T.
El ordenador de 100 dólares (USD) propuesto estará basado en Linux Sistema operativo gratuito, no pagas por actualizaciones, lo puedes personalizar, y un largo etc. que puedes conocer aqui,aqui o tambien aqui. N. del T.), con una pantalla de modalidad dual, con ambos modos a todo color, modo de transmisión DVD, y una opción de pantalla secundaria reflectiva en blanco y negro, legible a la luz del sol a una resolución 3x. El portátil tendrá un procesador de 500MHz y 128MB de memoria DRAM,bastante menos que cualquier computador medianamente actual con 500MB de memoria Flash como los muy difundidos pendrives o reproductores de MP3; no tendrá unidad de disco duro, pero tendrá cuatro puertos USB. Los ordenadores tendrán conexión de red inalámbrica que, entre otras cosas, les permitirá conectarse entre sí (mesh network); cada ordenador podrá comunicarse con su vecino más cercano, creando una red ad hoc, o red de area local. Los portátiles usarán fuentes de energía innovadoras (incluyendo manual)al parecer la manivela esta decartada,pero será algo similar al tirador que hace partir los motores de una motosierra y podrán hacer la mayor parte de lo que hace un ordenador convencional a excepción de guardar grandes cantidades de información.

Aqui comento lo ecologico que me parece el que una iniciativa de este orden considere fuentes de poder alternativas, aun con sus dificultades como se comenta en diversos foros....la famosa manivela de cuerda desapareció de los propotipos despues de una presentacion con el propio Secretario de la ONU, Kofi Annan que al tratar de manipularla quedó con ella en la mano ¡plop!
Tambien me parece explosivo que las criticas al proyecto vengan de la "supuesta" competencia. Intel y Microsoft han sido los primeros en ponerse en fila para atacar el proyecto
¿ sera acaso porque no los escogieron como proveedores del negocio? ¿será demasiado peligroso que los niños del tercer mundo se den cuenta que no necesitan la ultima "chupada del mate tecnologico"para estar actualizado en informatica mas alla de puertas y ventanas (Es un lindo juego de palabras acerca de de Bill Gates y windows, ahora que tengo visitantes muy letrados...jejeje).
Creo que algun peligro deben verle, para hacer la "guerra sucia" con sus maquinarias de marketing bien aceitadas.....incluso en Chile. Aqui el lobby ya está bien hechito, las "donaciones" de programas que ni en sueños piensan correr (apurados trotarian) en los computadores del proyecto Enlaces, las visitas de la plana mayor de cierta empresa para "evaluar la integracion de las TIC en Educacion", etc. y ahora como corolario un lindo estatico publicitario me saluda cada dia que paso por la rotonda Quilin, justo al frente de donde se ubicaban las "shiquillas de la noche" recordandome que mi queridisimo ex Ministro Sergio Bitar le dijo a el creador y principal impulsor de de la iniciativa "dejanos tu curriculum, te vamos a llamar" (segun lo registra wikipedia) y tambien fayerwater asi como ATINACHILE, por supuesto despues que una "coimision" (sorry, a beces escrivo kon faltaz de horto graphia) evalue el impacto del uso de una tecnologia similar, pero mas cara en niños chilenos. Como describir la verguenza ajena que sentí por Bitar, cuando planteó esto de la C.V.A (Item muy conocido en las licitaciones, Como Voy Ahi) inmediatamente despues que Nigroponte decia "¿Qué pueden hacer ustedes por esto, hoy? Primero: hagan ruido. Segundo: no nos esperen y empiezen a integrar equipos hoy mismo. Tercero: olvidarse de burocracias, estudios previos, análisis de casos, etc. Se los aseguro vehementemente: los resultados son impresionantes.". Que pachotada, pasarse por buena parte a un tipo que lleva mas de 20 años de Investigacion en Educacion , en el M.I.T., que trabaja con gente como Alan Kay y otros destacados academicos de prestigio internacional en el ámbito del constructivismo en Educacion....y decirle ente lineas "yo voy a verificar en una escuela shilena si los resultados serian los mismos aqui", cuando le acaban de decir que exactamente eso es lo que no hay que hacer. Pa mi, fue a calentar el asiento, y como Ministro de Educacion ....político sagaz.
Si el sistema de libre mercado permite que las economias de escala favorezcan a los grandes compradores por volumen (ejemplo LIDER) y esta supuesta economia es traspasado al comprador....¿Por que no aprovechar esta oportunidad de acortar la brecha digital por la via de compras masivas (mundiales) a los productores de tecnologia, saltandonos los intermediarios? Si incluso el mismisimo evangelizador de nuestra america morena, Chavez lo acaba de hacer comprando equipos computacionales para su gobierno directamente a un productor chino... para mi la respuesta es simple, la famosa coimision....bah, ahora que recuerdo Bitar ya no es Ministro de Educación, tuvo que salir al rescate de mi candidata... que me gustaba mas de candidata que de Presi...pero eso será motivo de otro comentario. AAAhh, de la Comisión (parece que asi se escribe, ¿no?) nunca mas se supo, por supuesto.
OJO, lo del linux viene fuerte, si hasta los celulares ahora lo traen incorporado

encontre este post relacionado muy interesante:
Hola. Quiero resumir un punto de vista que presenté en una carta publicada en El Mercurio el sábado 1 a propósito de la posibilidad de distribuir los “notebook negroponte”. Si pensamos en que la población menor de 18 años viviendo en situación de pobreza alcanzaría (según datos de la encuesta CASEN 2003) a 1.260.560, ello implicaría que con aprox. 120 millones de dólares TODOS los niños pobres del país podrían tener un laptop. Eso, para tener una idea, no corresponde ni siquiera al mínimo garantizado por la “Ley del Cobre” para gastos anuales en Defensa (220 millones de dólares). Además cabe mencionar que el próximo gobierno tendría –según la ley de presupuestos 2006- la flexibilidad para destinar 300 millones a las prioridades de gobierno. Aún si el gobierno no pudiese o no quisiese invertir ese dinero, nosotros los ciudadanos, por ejemplo a través de organizaciones como el Hogar de Cristo o la Fundación Nacional para la Superación de la Pobreza podríamos juntar dichos fondos en campañas como “Adopta un Hermano”, aperturas de cuentas bancarias especiales, o incluso en una Teletón Computacional. La idea puede sonar exagerada, pero ciertamente se trata de una oportunidad bastante inusual para Chile. Tendríamos que aprovecharla.
Saludos,
Luis Ramírez-
Académico U de Chile.

Linterna sin pilas

2006-10-03T12:32:00.000-04:00

Hace años que me interesa este tema, el de la energia renovable. Durante mi vida universitaria revise cuanto material encontre en la biblioteca del Peda. Sin embargo en ese tiempo la informacion mas actualizada registraba paneles solares o fotovoltaicos, como la maxima expresion de tecnologia reciclable. Mucho tiempo ha pasado, y en este momento existe mucha mas variedad de opciones disponibles. La historia que cuento a continuacion, obtenida desde internet, con algunas variaciones la he encontrado en varios sitios confiables, por lo que me atrevo a darla por cierta.
" Cierto medico, frente a el problema de la carencia de energia electrica en el corazon de Africa, se dio a la tarea de solucionar esta dificultad. Las baterias eran caras y se agotaban pronto, y tener que esperar otro envio demoraba un par de meses. Observando un taladro descompuesto, comenzo a pensar que asï como a partir de electricidad se podia generar movimiento, penso que el proceso inverso debia funcionar de igual manera. Asi fue que tomo un reloj de cuerda, adapto el mecanismo a la punta del taladro y ¡¡¡¡obtuvo electricidad!!!!. Se paseo por diversas instituciones con su planos, pero no recibio el apoyo esperado. Finalmente, logro que una empresa tomara interes en su producto . Actualmente, se producen radios,

linternas

e incluso cargadores de baterias ...a cuerda.

Las nuevas investigaciones en diodos led han producido cada dia lamparas mas luminosas y de menor consumo, asi es como en la actualidad, en nuestra television se ofrezcan productos como la linterna sin pilas,
en el conocidisimo ¡¡ Llame Ya!!